高中“三位一體”德育教育策略

孫勝韜

摘要：隨著新課改的深化，德育優(yōu)先的理念也逐漸在高中的教學(xué)中得到越來(lái)越多教師的認(rèn)同，為了更好地達(dá)到這一要求，教師也應(yīng)從教育理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在這樣的背景下，三位一體合作教育模式的出現(xiàn)給高中的德育工作方法的轉(zhuǎn)變提供了契機(jī)。因此，本文將結(jié)合筆者一些實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談應(yīng)該如何在高中階段進(jìn)行三位一體的德育教育。

關(guān)鍵詞：三位一體；德育教育；教學(xué)方法

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，三位一體的教育模式主要是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面進(jìn)行合作教育的一種教學(xué)方法。之所以會(huì)出現(xiàn)這種理念，主要是因?yàn)槿藗冎饾u意識(shí)到學(xué)生的教育不能僅僅通過(guò)學(xué)校來(lái)完成，只有通過(guò)多方面的共同努力，才能更加全面地保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。可見(jiàn)，將三位一體的教育模式應(yīng)用于高中生德育教育中是很有必要的，為此，本文將結(jié)合以下三個(gè)方面來(lái)闡述三位一體教育模式在高中德育教育中的具體應(yīng)用方法。

1.發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

毋庸置疑，在學(xué)生的德育教育中，學(xué)校是最直接、最主要的力量，因?yàn)閷W(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)主要集中在學(xué)校當(dāng)中。同時(shí)，學(xué)校提供的教育更加具有專業(yè)性，所以在三位一體的教育模式中，學(xué)校教育是最重要的基礎(chǔ)，而學(xué)校的德育教育工作，主要是通過(guò)教師來(lái)完成。也就是說(shuō)，在學(xué)生的德育教育中，各個(gè)學(xué)科的任課教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。因此，教師要不斷提高自身的專業(yè)技能，只有這樣，才能有效發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而為三位一體教學(xué)模式的順利展開(kāi)奠定比較好的基礎(chǔ)。

例如，為了更好地對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教育，并引導(dǎo)三位一體教育模式的順利進(jìn)行，我和其他老師會(huì)通過(guò)多種途徑進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)德育以及教師心理等方面的知識(shí)，以此來(lái)提高自身的教育教學(xué)能力。接著，我們又對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了一定的了解，然后采取了一些有針對(duì)性的措施。比如：我們組織學(xué)生開(kāi)展了“營(yíng)造溫馨教室”的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)主要包括四項(xiàng)內(nèi)容：班級(jí)人際環(huán)境、學(xué)生心理環(huán)境、課堂教學(xué)環(huán)境以及教室物質(zhì)環(huán)境。最終，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，使班級(jí)的環(huán)境變得更加的文明和有序，師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系也變得比較和諧。可見(jiàn)，在三位一體的德育教育模式中，教師應(yīng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并采用更加恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑挥羞@樣，才能使教師的引導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮。

2.加強(qiáng)家校合作育人

當(dāng)教師強(qiáng)化了自身的專業(yè)素養(yǎng)之后，下一步就應(yīng)該引導(dǎo)家庭參與到學(xué)生的德育教育中。當(dāng)然，對(duì)于家庭教育的重要性，人們很早就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了，但由于家庭教育水平的參差不齊，再加上“重智輕德”已經(jīng)成為家庭中的普遍現(xiàn)象。因此，為了使家庭在學(xué)生的德育教育中產(chǎn)生積極影響，教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的合作，而為了加強(qiáng)家校合作育人，教師應(yīng)做到兩點(diǎn)：第一，教師及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施的家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，為家長(zhǎng)提供比較專業(yè)的家庭教育方法；第二，教師應(yīng)及時(shí)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，并采用更加恰當(dāng)?shù)姆绞阶尲议L(zhǎng)參與到學(xué)生的德育教育中。只有做到這兩點(diǎn)，才能加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的合作，從而提高高中德育教育的水平。

例如，在日常的教學(xué)中，我和其他老師會(huì)采用多種方式加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。比如，我們會(huì)通過(guò)本班已經(jīng)建立的“家長(zhǎng)委員會(huì)”向家長(zhǎng)提供一些比較合理的教育方法，讓學(xué)生能夠在家庭接受到良好的德育教育。同時(shí)，我們也會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)來(lái)了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的日常表現(xiàn)，并讓家長(zhǎng)提出一些關(guān)于學(xué)生德育方面的想法。再如，我們還會(huì)不定期組織家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)聽(tīng)課，通過(guò)這樣的方式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的表現(xiàn)。最終，通過(guò)一系列的措施，加強(qiáng)了學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，這也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校和家庭德育教育水平的提高。可見(jiàn)，在三位一體的德育教育中，加強(qiáng)家校合作是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。

3.合理利用社會(huì)資源

隨著教育水平的不斷提高，社會(huì)教育資源在三位一體教育模式中的重要性也隨之提高。因此，為了更好地進(jìn)行高中階段的德育教育，學(xué)校應(yīng)對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行充分利用，尤其是與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的社區(qū)資源，學(xué)校更是應(yīng)該給予重視。只有充分發(fā)揮社會(huì)教育資源的作用，才能使學(xué)生的德育教育范圍擴(kuò)大，從而進(jìn)一步提高高中德育教育的水平。

例如，為了做好學(xué)生的德育教育工作，我們利用多種方式促進(jìn)了學(xué)校和社會(huì)的合作。比如：社區(qū)中的布告欄、廣播都是十分有效的宣傳途徑，于是我們請(qǐng)社區(qū)相關(guān)的負(fù)責(zé)人員加強(qiáng)了對(duì)中學(xué)生道德教育方面的宣傳。再如，社區(qū)中有很多各行各業(yè)的從業(yè)人員，尤其是很多離退休的職工，比如一些教師、黨員、技術(shù)人員等，我們同樣會(huì)邀請(qǐng)這些人給學(xué)生談一談自己對(duì)于工作和學(xué)習(xí)的想法、認(rèn)識(shí)。此外，我們還會(huì)借助社區(qū)的力量來(lái)維護(hù)學(xué)校周圍建康的教育環(huán)境。最終，通過(guò)和社區(qū)的合作，為學(xué)生的德育教育創(chuàng)造了有利的條件。可見(jiàn)，社會(huì)教育資源在學(xué)生德育中的作用同樣是不同忽視的。

總之，三位一體教育模式是提高高中德育教育水平的重要途徑。因此，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的合作，只有這樣，才能不斷完善高中德育教育工作。

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