初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的思考與實(shí)踐

謝芬

摘要：作為初中主要學(xué)科之一，英語(yǔ)教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和交流能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果存在密切關(guān)系，只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才可以積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從根本上提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言交際能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。這篇文章重點(diǎn)討論和分析了初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的思考與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；培養(yǎng)興趣；思考；實(shí)踐

一、采用直觀形象教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

直觀形象教育可以激發(fā)初中生感性，并誘導(dǎo)其自主求知，可以幫助學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)觀念，有助于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，因此需要在初中英語(yǔ)教學(xué)中全面落實(shí)直觀形象教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，具體措施如下：第一，應(yīng)用實(shí)物教學(xué)：在初中英語(yǔ)期間，教師可以采用實(shí)物，為學(xué)生呈現(xiàn)出直觀、形象的英語(yǔ)知識(shí)。比如，在對(duì) Unit2知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，可以通過(guò)實(shí)物講解“ map、 dictionary、sharpener、easerpencil、pencil、book”等單詞含義，同時(shí)與“ Whats this/that？Ita/an……”等句型有機(jī)結(jié)合進(jìn)行邊演示邊講解，并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演 [1]；第二，應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)：作為直觀教學(xué)類型之一，簡(jiǎn)筆畫可以將抽象的英語(yǔ)知識(shí)形象化，且有助于學(xué)生記憶，可以有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣具有積極促進(jìn)作用。比如，在對(duì) Unit4知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以描畫一臺(tái)桌子，并提問(wèn)： “Whats this？”，待學(xué)生回答出 “This is the table.”時(shí)，可以再畫一臺(tái)電腦，并提問(wèn)： “Where is the computer？”，接著學(xué)生會(huì)回答出： “The computer is on the table.”，通過(guò)這樣一邊描畫一邊提問(wèn)的方式，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí) [2]；第三，應(yīng)用肢體語(yǔ)言教學(xué)：在講解與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師通常會(huì)引入多種動(dòng)作單詞，比如寫作、看書、跳舞等，此時(shí)教師可以一邊做動(dòng)作一邊提問(wèn)，即“ What am I doing？”，引導(dǎo)學(xué)生回答出： “You're dancing. You are reading a book. You are writing.”，之后教師可以與學(xué)生交換身份，鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作，教師提問(wèn)： “What are you doing？”，讓學(xué)生回答出： “I am thinking. I'm writing”，以此營(yíng)造一個(gè)積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

二、設(shè)置情景任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)可知，設(shè)置情景任務(wù)教學(xué)可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此在實(shí)際初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，待學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)后，教師需根據(jù)該堂課講解的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置特定情景，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)所學(xué)知識(shí)完成情景任務(wù)。比如，在對(duì) Unit7知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，告知學(xué)生從家中拿取與本院知識(shí)有關(guān)的物品，并將其價(jià)格標(biāo)簽貼上，之后將情景設(shè)置成某位同學(xué)的生日，其他同學(xué)需為其選購(gòu)生日禮物，同時(shí)需要將班級(jí)學(xué)生合理分成購(gòu)物、售貨等兩個(gè)小組，之后模擬商場(chǎng)購(gòu)物，采用 “Here you are”、“take it”、“Its ten dollars”、“How much it？”、“Im looking for……”、“Can I help you？”等句型進(jìn)行對(duì)話，以此全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言語(yǔ)用和交際能力，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神 [3]。

三、開(kāi)展多樣化課外活動(dòng)，營(yíng)造積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍

由于初中生具有好奇心、求知欲望強(qiáng)、青春期叛逆的特點(diǎn)，對(duì)各科學(xué)學(xué)習(xí)極易產(chǎn)生厭倦興趣，因此，需要積極開(kāi)展多形式的第二課堂，全面補(bǔ)充第一課堂所學(xué)知識(shí)，以往通過(guò)課余時(shí)間，也可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。比如，教師可以積極開(kāi)展英語(yǔ)角，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣、生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，且可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)和思想交流；同時(shí)，教師也可以通過(guò)英語(yǔ)墻報(bào)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、模擬、寫作英語(yǔ)墻報(bào)，豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)庫(kù)，讓學(xué)生英語(yǔ)水平自然而然地提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力；另外，教師可以結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采集與課堂知識(shí)相關(guān)的資料，其中包括名人名言、有趣童話故事、時(shí)事報(bào)道等，并積極開(kāi)展課外閱讀并摘抄好詞好句 [4]。

結(jié)束語(yǔ)：

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與初中英語(yǔ)教學(xué)效果的提升存在密切關(guān)系，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，需豐富多樣化教學(xué)手段，比如直觀形象教學(xué)、情景任務(wù)教學(xué)、多樣化課外活動(dòng)等，以此充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，能讓 45分鐘的課堂教學(xué)生動(dòng)化，有助于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有積極促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]念香玲 .體驗(yàn)推進(jìn)教學(xué) ，合作提升質(zhì)量——初中英語(yǔ)高質(zhì)量課堂模式的實(shí)踐與思考 [J].考試周刊 ， 2017（48）：102-103.

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[3]張小陽(yáng) .多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐思考 [J].中學(xué)課程輔導(dǎo) ：教學(xué)研究 ， 2015， 9（33）：74-74.