信息化教學手段在小學數學教學中的應用研究

金光斌

摘要：隨著互聯網技術的不斷發展，信息化技術在人們生活各行各業的應用越來越廣泛。其中信息化技術在教學中的應用更是屢見不鮮，信息化教學變得越來越普遍。現在隨著互聯網的普及，不論是城市還是農村的學校，幾乎都實施了信息化教學。信息化教學不僅讓教學活動變得智能化，也讓原本枯燥無味的課堂變得鮮活起來。本文主要從信息化教學的優點，信息化教學手段在小學數學教學中的作用，信息化教學手段在小學數學教學中的應用策略這三個方面分析信息化教學手段在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：信息化；教學；小學數學；應用

小學生的思維能力欠缺，所以需要教師在教學的過程中化抽象為形象，從而降低小學生學習的難度，尤其是數學這種具有抽象性和邏輯性的學科。因此，教師便可以通過信息化技術把小學數學教材中的抽象概念、問題轉換為形象具體的實物以便學生理解。教師還可用信息化技術把小學數學教材中的文字、圖形進行整合，從而制作出圖文并茂，吸引學生主動學習的教學課件。總而言之，信息化教學手段在小學數學教學中的應用既普遍，又給數學教學帶來了巨大的便利。

一、信息化教學的優點

1.1開創了新型的教學模式

傳統的教學模式就是教師在上面講，學生在下面聽，毫無疑問課堂效率是不高的。而信息化手段在教學中的應用就打破了傳統的教學模式，開創了一種新型的教學模式。新課程標準要求以人為本，以學生為主體，發揮學生的主觀能動性。信息化教學很好的滿足了新課標對于教學的這個要求。在信息化教學中，課堂教學內容通過多媒體課件展示，需要學生聽、說、讀、寫各方面的全部配合，學生更多的起著主動學習的地位，而不再是被動的完全聽從于老師做筆記。

1.2知識形象化

小學生大腦發育尚未完全，思維能力也不夠，對于數學課本中抽象的概念、問題往往不能理解。而信息化教學的一大優點就是變抽象為具體，讓抽象化的知識變得形象化。信息化教學通過多媒體課件直觀清晰的展示在學生面前，從而降低了學生學習的難度。例如在認識三角形的學習中，如果教師只是單純的根據書本概念告訴學生，有兩條邊相等的三角形叫等腰三角形，有一個角為直角的三角形叫直角三角形。學生們只是知道這些概念，腦海中很難形成印象。但信息化教學就不會出現這樣的問題，信息化教學中教師可以通過多媒體把各種類型的三角形展示在學生眼前，根據具體的三角形分析特點。這樣直觀的感受，毫無疑問會大大加深學生的印象，也大大加強了學生對知識的掌握程度。

二、信息化教學手段在小學數學教學中的作用

2.1吸引學生興趣，促進學生學習

利用信息化手段進行小學數學的教學，可以極大的激發學生學習數學的興趣。因為多媒體課件可以把生硬的數學問題用動態化的方式展示出來，學生們的興趣很容易就被調動起來。例如在學習計算路程問題的時候，多媒體課件可以播放汽車在路上的行駛，引導學生利用速度和時間來計算小車行駛的路程。動態化的視頻教學，不僅僅能夠吸引學生的興趣，還能加深學生的印象，從而加強對知識的理解，促進小學生對于數學的學習。

2.2活躍課堂教學的氣氛

傳統的教學方法是以教師為中心，以課本為中心，課堂難免會顯得無聊和枯燥。有了信息化手段在教學中的應用，課堂便會活躍起來。首先，信息化手段教學滿足了新課標的要求，以學生為主體，以學生的學習為中心。其次，信息化技術擁有很多知識拓展的資源，動態化的視頻等等都會使課堂氣氛活躍起來。

三、信息化手段在小學數學教學中的應用策略

3.1了解學生的學情

任何教學活動都是建立在對學生學情全面了解的基礎上，信息化教學也不例外。尤其是數學這種很容易形成差異的學科。教師在利用信息技術進行教學之前，必須對每個學生的數學學習情況有一定的了解。根據學生們具體的學習情況，制定合理的教學方案，從而達到教學的目的。

3.2信息化手段與傳統教學相結合

有了信息化教學手段教學，教師并不能完全摒棄傳統的教學方法。而是應該巧妙的將兩者結合起來，共同來完成小學數學的教學活動。也就是說教師在小學數學的教學中，不能僅僅依靠多媒體課件教學，教師也應在黑板上做一些板書，幫助學生對于知識的理解與掌握。

3.3巧用信息化手段

信息化技術作為一種先進的手段，應用于小學數學的教學中，必然有利有弊。因此，這就需要小學數學老師學會靈活的使用信息化手段進行教學。例如對于小學數學中的重難點，可以利用信息化技術來教學，利用信息化技術使重難點變得通俗易懂。幻燈片、圖像、聲音等技術讓小學數學知識變得形象起來，這樣就大大降低了學生學習的難度，提升學生學習小學數學的效率。

結語：

總而言之，信息化手段在小學數學教學中的應用，毫無疑問給教學活動帶來了不少的驚喜，也給學生的學習帶來了巨大的變化。因此，小學數學教師一定要積極使用信息化教學手段，并合理的使用好信息化教學手段，來做好小學數學的教學，提升小學生的數學學習水平。

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