核心素養視閾下小學教師教育培訓的實踐性對策探究

陳海清

摘要：近年來，核心素養的培養已經成為教育的熱點話題。小學教師在整個教育過程中的作用不可比擬，所以對小學教師專業素養的培養尤為重要。這就要求在小學教師教育培訓的實踐過程中，在培訓內容、培訓方式、培訓模式、培訓考核、培訓結果、培訓反饋六方面融入核心素養理念，重點培養教師的核心素養。本文將核心素養在小學教師教育培訓中的實踐性對策進行初步探討。

關鍵詞：核心素養；教育培訓；實踐性；對策

核心素養的主要內容就是“立德樹人”。在當代教育教學中，學校主要是以培養全面發展的人為核心的，這與教育理念中促進人的全面發展的教學目標相吻合。本文主要探討核心素養視閾下小學教師教育培訓的實踐性對策。

一、培訓內容注重實用性與專業性

核心素養旨在促進人的全面發展，使人更好地適應社會需要。小學教師教育培訓中應該注重實用性，培訓內容需要更加關注對教師的文化基礎、人文底蘊和科學精神的培養，全面提高自身的核心素養，廣泛學習更多實用技能，以有效進行班級管理，注重學生的素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。此外，小學教師的教育培訓應該更加注重專業性，這就要求教育培訓應該向小學各科教師提供更多專業技能知識的教育和培訓，讓教師在培訓的過程當中，不僅自己提升了專業素養，還能夠在今后的教學中培養學生如何自主學習、健康生活，這也是中國學生發展核心素養的重要要素。教師只有提高自身的專業技能素養，才能夠在教學的過程當中，提升學生的文化基礎，讓學生形成學習的良好的學習行為習慣，為今后的教育銜接做好鋪墊。

二、教育培訓方式多樣化

在全面提高核心素養的大背景下，小學教師教育培訓的方式更應該注重多樣化，讓教師在選擇教育培訓的途徑上，能夠擁有更多自主權。教師不僅可以集體參加學校組織的培訓項目，還可以自主的選擇網上授課，網上學習，網上探討。根據自己的興趣和教學經驗，通過教育培訓的多方面平臺，積極地參與教育培訓，全面提升自己的教學能力和人文素養。教育培訓平臺給予教師更多的權力，能力較強的教師也可以去自行組織一些互動活動，這就給教師的教育教學和職業生涯帶來更多更廣闊的發展空間。教育培訓方式的多樣化同樣有利于促進多校教學的聯合和教師集體的團結以及教師個人素質的提升。當今信息時代的發展速度日新月異，手機作為自媒體和傳播平臺，對于小學教育教師培訓提供了更好更全面更便利的傳播途徑和互動平臺。對小學教師教育的培訓，可以通過網址、微信公眾號推送以及共享視頻、網絡房間等方式進行有組織的教育培訓。

三、培訓模式追求獨特新穎

以往小學教師教育培訓都是以各省、市的優秀教師集中在指定的會議地點進行為期幾天的專業培訓，會議時間較為有限，會議內容較為死板、單一。教師獲得的有效信息較少，獲得信息的渠道較窄，教師課后的溝通與交流、探討活動都較少。教育培訓模式較為簡單，教育培訓的效果不理想。所以以往的教育培訓很難吸引廣大教師們的興趣和熱情。在教育課堂當中，教師很難真正的融入到培訓的氛圍之中，更多的是一種聽課和觀課。培訓過后，教師在教育教學中的應用很少，沒有真正的融入到小學教師的教學課堂之中。這就要求今后的教育培訓更加注重模式上的豐富多彩，注重教育模式的板塊化。提升教育模式豐富性和色彩化，注重對教育培訓參與者的信息公開，讓教育者真正的能夠感受到自我是參與教育培訓的主體，調動小學教師參與培訓的積極性和認同感。教育培訓的板塊清晰也有利于在培訓之后教師對培訓內容的鞏固和回顧，便于在課堂教學中的應用。教育培訓內容應該與時俱進，注重對教師思想的啟發和引導，教育培訓同時應該更加注重反映國家政治經濟文化科學發展的風貌，引導教師樹立法制意識和社會責任感。

四、完善教師培訓的考核制度

完善教師的培訓考核制度，不僅僅通過試卷的考核成績，更要注重教師在實際教學過程當中的能力培養和考核。不僅僅注重理論，更要注重實操。核心素養強調對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等多方面素養的培養，這也與我國教育的三維教學目標相統一。所以在對教師教育教學培訓的考核當中，也應該注重利用三維教學目標對教師進行全面的考核、教師不僅僅要掌握學習與教學的正確方法，擁有專業的知識和人文素養，還要具備實踐創新的能力。掌握動手操作的素養，擁有發現問題、提出問題并解決問題的能力。核心素養的根本任務就是立德樹人，教教師是國家教育的引路人，所以對教師的教育培訓的任務尤為艱巨。對小學教師的教育考核當中需要更加嚴格。

五、量化培訓結果，提升教師素養

善于總結小學教師教育培訓的結果，對結果進行量化分析。根據小學教師教育培訓的培訓結果，選拔出優秀的小學教師進行經驗分享，將教師教育培訓的成果更好的運用到教學之中。組建優質的專業教師隊伍，形成專業的教學體系和教學風格。有利于更好的抓住教學中的重難點和學生的興趣點，為培養德智體全面發展的人才做鋪墊。量化培訓結果，不僅有利于選拔出出類拔萃的優質教師，更有利于強化教師參與培訓和提升自我素養的積極性，給更多的教師提供學習榜樣，提供一個努力奮斗的目標，為全體教師提高核心素養提供充足的動力。

六、廣泛收集教育培訓反饋

培訓過程中廣泛收集教師們對此次教育培訓的反饋意見，只有不斷的虛心求教才能獲得最快的進步，教育培訓的參與者是培訓的主體，他們是培訓的真實體驗主體，擁有最全面的、最優質的發言權。鼓勵培訓主體積極提出寶貴意見，大膽提出不滿意的地方，努力找出小學教師教育培訓過程中的良好效果以及弱勢和不足。根據每期小學教師教育培訓的反饋結果進行統計，深入調查教師的教學培訓效果和培訓成就，及時發現教育培訓的問題和弱點，在下一期教育培訓中進行及時的更改和提高，更好的將教育精神貫徹到每位教師的教學當中，讓教師真正的能夠體會到最科學的教學理念和教育思想。優化教育培訓不僅有利于教師更好的適應未來社會，促進自身的終身學習，實現自身全面發展，也有利于教師引導學生成為新一代優秀的社會主義接班人。

參考文獻：

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