情感教學法在初中思想品德教學中的應用研究

徐象

摘要：初中時期是學生們形成完善思想價值觀的黃金時期，因此初中階段的思想品德課程有著不容小覷的影響與作用。鑒于此，本文就從初中思想品德教學課堂現狀入手，分析情感教學在初中思想品德教學中的應用價值，并提出相應的提升策略，望能全面提成思想品德課程的教學效果，促進初中生全面發展。

關鍵詞：初中；思想品德；情感教學法；應用

一、初中思想品德課堂教學現狀

1.1應試教育思想嚴重

思想品德課程是我國教育體系中的重點學科，對學生的人格塑造與培養上起著十分關鍵的作用。但由于我國現有的教育體制等因素的限制，大多學校對學生的思想品德課程學習效果以分數來進行衡量。在這樣的大環境下，思想品德老師們的教學重點自然也就落到了與考試有關的內容上。如在思想品德課程的內容中，大多老師對男女同學正常交往的內容一帶而過，并未對此有過多的展開教學。然而隨著社會的發展，大多初中生已經步入青春期，青春期的問題對于家長他們羞于開口，怕家長們小題大做，而在課堂上又未從老師這里獲得正確的處理方法，這似乎與思想品德課程的學科理念相違背。因此我們在重視學生成績的同時更應該加強與學生的交流，傾聽學生的情感訴求，著力培養學生的思想品德，為社會培養的德才兼備的社會主義接班人。

1.2老師重視知識的灌輸，忽略情感的交流

思想品德課程是學生們接觸正確的人生觀、價值觀的重要途徑，因而老師的教學方式尤為關鍵。在傳統的思想品德課堂中，老師為課堂的主體，對學生知識傳輸一般為填鴨式教學，忽略了學生的情感訴求，學生價值觀的塑造過程中也缺乏溝通與交流的對象。學生的訴求在課堂上得不到回應自然就會削弱上課積極性，若是老師教學再枯燥無味，那么該門課程的教學效果將會大打折扣。同時受傳統師生關系的印象，大多老師給自己的塑造的形象定位是刻板、嚴肅的，這樣的形象對學生而言無疑拉開了心理上的差距，老師無法了解到學生內心真實想法，學生也不敢輕易向老師表達自己的學習感受。

二、情感教學法在初中思想品德教學中的應用價值

隨著教學改革的大范圍實行，學校不再以分數之上，更多的開始關注學生的全面發展。近年來，孩子們的身體健康與思想健康均受到了極大的重視，因此思想品德課程對孩子們的思想培養也將起到更為重要的作用。情感教學法重視情感的作用，老師用情緒感染學生，學生用情緒回饋老師。情感教學法有助于加強學生與老師之間的互動與聯系，打破了原有學生對思想品德課程不感興趣的學習狀態，以消極態度轉變為主動學習態度。學生在課堂上可以贊同老師的觀點，當然也可以對老師的態度提出懷疑，更可以積極的向老師提出心中的疑慮，老師也應根據學生的反饋來改善自身的教學，或是根據學生提供的真實情況來幫助學生解決思想上遇到的難題，者相輔相成，不僅教學質量因此得到極大的提升，師生關系也因此變得更為融洽。除了教學效果顯著提升外，往長遠角度看，這對學生塑造正確的人生觀與價值觀也有很大的裨益，學生在課堂上接受正確的思想品德知識，逐步提升自身道德認知能力，避免了危險思想的入侵，同時所學知識對自身的行為也起到了很好的規范作用。因此情感教學法在初中思想品德教學有極大的引用價值，不僅僅對教學有幫助，對塑造良好師生關系、樹立學生正確的思想觀也起到十分重要的作用。

三、情感教學法在初中思想品德教學中的應用策略

3.1創新教學理念，摒棄老舊教學思想

當代社會，學生不能只會讀書，僅掌握課本上的知識，應該要做到德才兼備、品學兼優，因此這對學校、老師、學生三者都提出了更高的要求。因此老師應摒棄老舊的教學思想，不能再以提高提高分數為教學主要任務，應具有更加長遠的眼光，創新教學理念，以人為本、情感教學，培養學生積極的情感態度以及加強對學生思想價值觀的培養，使學生終身受益。

3.2 創新教學模式，與孩子們更多互動與交流

步入青春期的初中生們仍帶著天真與稚氣，因此對新鮮事物仍存在較大的好奇。因此老師應根據這點積極創新教學模式，利用音頻等多媒體以及互連網絡技術進行教學，增加一些趣味性的小故事或是生活中實際的例子，加強與學生們的互動與交流，讓孩子感受到思想品德課程內容與現實生活是息息相關的，從而讓思想品德知識內化為具體的思想規范力，從而有效加強學生的道德修養，同時也能全面提升了教學的時效性。

3.3營造平等、融洽的課堂氛圍

為了營造平等且融洽的課堂氛圍，老師應以更加平易近人的態度面對學生，以鼓勵和表揚為主要教學手段，重視情感的輸出與交流，學生可以對社會現象可以表述自己的意見，鼓勵學生大膽抒發自己的感情，師生之間形成良好的互動，同時尊重學生、相信學生，在不斷了解學生的思想價值觀中改進自己的教學方案，針對學生薄弱環節做出有針對的復習或是指導，確保思想品德教學落到實處。同時以身作則，給學生們樹立良好的榜樣形象。

四、結語

情感教學法加強了老師與學生之間的互動與交流，激發了學生學習積極性，思想品德課程教學效果因此得到顯著提升。對學生而言，不僅該門課程的成績得到提升，同時學以致用，對其自身樹立正確的人生觀、價值觀也有著深刻且長遠的影響。

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