小學(xué)思想品德課高效課堂選擇

吳忠萍

摘要：小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，思想品德課程的開展，對(duì)學(xué)生思想理念、行為舉止方面產(chǎn)生的積極影響是不容忽視的。因此，各小學(xué)及其相關(guān)教師應(yīng)充分重視起思想品德教學(xué)活動(dòng)的開展與優(yōu)化，并通過不斷豐富、更新思想品德教學(xué)內(nèi)容來真正達(dá)到高效育人這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；高效課堂

前言：

思想品德課作為小學(xué)階段一門至關(guān)重要的育人課程，若一味的采用枯燥、乏味的傳統(tǒng)說教模式，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于授課效果與效率的提升，因此，為了真正構(gòu)建出高效思想品德課堂，必須要從各個(gè)方面來進(jìn)行創(chuàng)新探索與優(yōu)化。

一、優(yōu)化教學(xué)方法與手段

要想構(gòu)建高校課堂，就必須吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，而要想快速吸引學(xué)生課堂注意力，更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，就必須要重視起相應(yīng)教學(xué)方法與手段的優(yōu)化轉(zhuǎn)變。除了枯燥、單一的課本知識(shí)外，教師還可以積極引用多媒體輔助教學(xué)手段，為學(xué)生播放更豐富的教育素材。而對(duì)于小學(xué)思想品德教學(xué)來講，為了更好的實(shí)現(xiàn)高效育人目標(biāo)，全面提升學(xué)生課堂參與度，也離不開豐富教學(xué)方法、手段的有力支持[1]。

例如：在講解“合理消費(fèi)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用更開放的教學(xué)方法，讓學(xué)生提前記錄自己一周的花銷與具體價(jià)格。然后在課堂教學(xué)中，將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，讓其針對(duì)這些消費(fèi)中哪些是合理且必要的，而哪些屬于不合理的消費(fèi)進(jìn)行合作探究。這樣不僅可以為學(xué)生搭建互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，也有助于教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，且讓學(xué)生在輕松、愉快的討論交流中掌握相應(yīng)知識(shí)。另外，紅教師也可以采用陶冶法、明理法等方式來組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，以此來讓學(xué)生的思想品德理念得到潛移默化的影響，以此來實(shí)現(xiàn)高效育人的目的，真正促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、積極融入生活化元素

對(duì)于思想品德教學(xué)來講，其若脫離了生活實(shí)際，不僅難以讓小學(xué)生獲得透徹理解，也不利于授課效率的顯著提升。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)善于從內(nèi)容入手，在思想品德教育中積極融入生活元素，以此來進(jìn)一步拉近學(xué)生與授課內(nèi)容的距離，讓其獲得更透徹的理解[2]。

譬如通過回憶思考父母照顧自己的點(diǎn)滴小事，能夠發(fā)現(xiàn)父母那種不求回報(bào)的愛，對(duì)此，教師可以采用相關(guān)案件去引起學(xué)生共鳴，幫助小學(xué)生真正理解父母對(duì)自己的情感，并真正懂得感恩。例如，在講解“保護(hù)環(huán)境”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生播放《穹蒼之下》這種關(guān)于環(huán)境污染的紀(jì)錄片，以此來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到實(shí)際生活，并對(duì)環(huán)境污染有正確的認(rèn)識(shí)，也通過讓其思考、回答一些實(shí)際生活中的各類環(huán)境問題來督促其自覺規(guī)范自己的一言一行，并積極主動(dòng)地參與到保護(hù)環(huán)境當(dāng)中。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)與組織中，思想品德教師應(yīng)積極融入一些實(shí)際生活內(nèi)容，通過實(shí)際案例的講解，來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活的認(rèn)知，從而在高校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮積極作用，大幅度提升授課效果與效率。

三、組織個(gè)性化實(shí)踐活動(dòng)

除了傳統(tǒng)思想品德教學(xué)活動(dòng)之外，為了吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地融入其中，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好，選擇一些個(gè)性化主題，設(shè)計(jì)出更新穎、豐富的活動(dòng)內(nèi)容，以此來充分突顯學(xué)生的主體地位與作用，在此基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生與其他小伙伴分享自身的新的體會(huì)，引導(dǎo)其積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在思考探究過程中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，不斷拉近學(xué)生與思想品德的距離[3]。比如，在個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)組織過程中，可以積極引導(dǎo)學(xué)生選擇與思想品德相關(guān)的案例，如，孔融讓梨，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在此過程中，真正理解、形成良好的謙讓品質(zhì)。另外，也可以組織其參加一些看望孤寡老人的活動(dòng)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，促進(jìn)其思想道德水平的不斷提升，也以此來進(jìn)一步提升小學(xué)思想品德教學(xué)水平。

四、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

對(duì)于思想品德教學(xué)評(píng)價(jià)來講，雖然要確定一個(gè)方向，但處于對(duì)小學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)等方面的考慮，還是應(yīng)以鼓勵(lì)為主，并一味的批評(píng)指責(zé)學(xué)生，雖然學(xué)生的思想觀念有時(shí)候會(huì)存在的較大偏差，但為了能夠更好實(shí)現(xiàn)高效育人目標(biāo)，教師不應(yīng)盲目的一口否定，而是應(yīng)該采用循序善友的方法來引導(dǎo)學(xué)生積極的思考與表達(dá)。總之，在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)給予學(xué)生更寬廣的思考發(fā)展空間，尊重學(xué)生的主體地位，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、改正錯(cuò)誤，以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的大幅度提升，構(gòu)建真正的高效課堂，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語：

綜上所述，要想高效提升思想品德課堂教學(xué)效率，就必須要對(duì)其教育本質(zhì)做出準(zhǔn)確把握，并對(duì)小學(xué)生實(shí)際情況做出全面了解，采用更科學(xué)、適合的教學(xué)方法來設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在不斷實(shí)踐中為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接收到更好的德育教育，從而真正構(gòu)建出高效、豐富的小學(xué)思想品德課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏，江紅霞.略談小學(xué)思想品德課高效課堂實(shí)現(xiàn)途徑選擇[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014，（17）：120-121.

[2]彭于釗.小學(xué)思想品德課高效課堂實(shí)現(xiàn)途徑選擇[J].新課程·小學(xué)，2015，（2）：73-73.

[3]于春菊.在新課改背景下怎樣提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)效率[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12（12）：151-152.