初中歷史教學中師生互動合作策略

周宏林

摘要：由于課程改革的進一步深入，讓師生互動形式的歷史課堂教育得到了完善。而在互動教學期間，會將學生擺在了課堂的主體地位，從而使得他們能夠有機會參與到教學的所有環節當中去，打破了傳統教育中對于學生行為的束縛，更為重要的是，提高了學生對于歷史課的學習興趣與成績，因此一定要得到相關教育工作者的高度重視，那么下面我們就來具體的討論一下相關的話題。

關鍵詞：初中歷史課；師生互動；合作策略

在這些年的歷史課教學改革過程中，師生互動課堂教學模式得到了一定程度的重視，并且在實際教學期間得到了普遍的運用。在互動教學期間，教師不再屬于主體地位，學生也不只是需要一味的聽講，而是有機會參與到課堂教學當中去，和教師進行互動，從而不但加強了學生對于歷史課的學習興趣，同時還能夠提高學生的學習成績，因此相關教育工作者一定要創建出完善的教育方案。

一 構建和諧平等課堂環境，推動師生合作

師生之間要保持好關系，這是提高歷史課教學質量的基本保證。作為教師，要有和學生搭建良好關系的意識，從而為創建和諧平等的課堂環境打好基礎。另外，教師還要起到引導作用，讓學生可以在和諧平等的教學環境中進行學習。然而想要完成這一目標還具有一定的難度，這就要讓教師具備成熟的心態，和學生能夠做到平等共處，并經常去關心學生。在初中歷史互動課堂中，教師還要提高學生的思維能力以及想象能力，這樣就能夠加強學生對于歷史的興趣，從而得以提高他們的學習成績。

二 開展不同活動，促進師生合作機會

2.1創設歷史情境

在課堂教育期間，教師可以利用假設歷史事件的方式來讓學生進行思考，并創建出歷史情境。比如，在二戰快要結束的時候，美國往日本投射了原子彈。如果其中的學生作為軍事顧問，會不會覺得這是盡快結束戰爭的最佳方式，那么還有沒有更合理的解決方式。這樣學生就會帶著疑問和好奇的心態去思考這些問題，并通過自己的想象力來找到問題的答案，這樣一來，不但會讓學生對課堂知識理解的更為透徹，同時也可以充分鍛煉學生的思維能力和想象能力；此外，還可以采用現代教育及時，來創設歷史情境。在教學期間，一部分內容能夠通過音頻、視頻等方式，來形象的展現歷史情境，這樣學生就會有身臨其境的感覺，進而提高學生的學習熱情。比如在《官渡之戰》這節課當中，教師可以先播放影視劇《三國演義》中與這部分內容相關的片段，然后再利用其他教學課件作為輔助。在教學期間，教師對戰爭的基本情況做一下簡單的介紹，讓學生有一個大致的印象，然后再采用視頻來展現戰爭場面，并融合課文當中的內容來對戰爭過程進行詳細的講解。而學生通過觀看視頻，感受到激烈的戰爭場面，然后結合教師生動的講解，這樣一來就有了身臨其境的感覺。從而不但提高了學生對歷史的興趣，同時還能夠讓學生在特定的歷史氣氛中去感受歷史，分析歷史，從而提高了學生對歷史知識的記憶以及理解能力。

2.2組建學習小組

在課程改革的過程中，“小組合作學習”是非常重要的教學方式，其不但能夠為課堂打造出活躍的氣氛，同時還能夠促進師生關系，此外，也可以提高學生的團隊意識，從而提升教學質量。在歷史課教學期間，教師可以要求學生在有限的時間內，通過小組合作學習的方式來進行互動交流，對難題進行深入分析，并找到解決的方式，學生在此期間可以充分表達自己的想法。例如在《虎門硝煙》這節課當中，教師可以為學習小組提出一系列問題，例如林則徐為什么要進行虎門硝煙，鴉片對于中國人的危害到底有多大，然后讓每個小組的學生進行討論，并派出一個代表來向教師闡明討論結果，然后教師來進行評定，并對優秀小組進行獎勵，這樣一來不但能夠加強學生的學習興趣，同時也能夠提高他們的學習成績。

三 利用活動課開展師生交流互動

在初中歷史課教學期間，師生交流互動的活動方式非常的豐富，主要包括教師提問，學生回答的方式，學生之間互相合作的方式。教師在和學生進行互動期間，還要豐富互動過程，加強活動效果。例如，教師要掌握好所提問題的難易程度，盡可能的在學生思考能力的范圍之內。那么這就要求教師要掌握好每個學生的實際情況，然后有針對性的提出問題。另外，還要提出一些開放性的問題，讓學生充分發揮自己的想象力，然后讓他們提出對問題的看法，這樣就可以加強師生之間的互動效果。此外，教師還可以把學生帶到室外，去參觀實物展覽，把課堂當中所講的理論知識，轉變為能夠看得到的歷史，通過觸景生情的方式，來讓師生之間的交流互動變得更加頻繁。比如教師可以帶領學生去參加博物館、紀念館、陳列室等戶外活動。博物館是收集歷史文物的地方，學生可以通過觀看這些文物，在歷史課本劇創作表演大賽的活動中和自己的同學以及教師交流自身的感受，這樣的話就能夠對文物的歷史具有更加深刻的理解，同時，學生還能夠通過參觀，豐富自身的想象力，并以此呈現出真實的歷史場景，這樣一來就能夠對歷史內容了解的更為透徹。

結語：

通過以上內容我們能夠了解到，在互動教學期間，教師不再屬于主體地位，學生也不只是需要一味的聽講，而是有機會參與到課堂教學當中去，和教師進行互動，從而不但加強了學生對于歷史課的學習興趣，同時還能夠提高學生的學習成績，而想要加強歷史教學師生互動合作效果，那么就一定要構建和諧平等課堂環境，創設歷史情境、組建學習小組，并利用活動課開展師生交流互動。因此在今后的工作中，相關工作人員一定要積極努力，爭取制定出更為完善的方案，從而讓初中歷史教學中師生互動教學水平能夠邁向一個新的高度。

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