關于谷城縣第三中學學困生特征和成因調查報告

文/王明鋒 王柳 吳素文

調查目的：作為一所山區縣高中，筆者的工作單位——湖北省襄陽市谷城縣第三中學，大部分學生來自農村和小城鎮。為深入了解該校學困生的特征和成因，為“學校、家庭、社會教育管理模式”研究提供理論依據，充分發揮學校、家庭、社會三個方面的作用，形成三方齊抓共管、促進學生全面和諧發展特做此項調查，并根據調查結果提出建議。

調查對象：谷城縣第三中學2016年秋季入學的高二（1）、二（2）、二（5）班全體文科學生。其中二（5）班為特奧班，二（1）班為普奧班，二（2）班為平行班。

調查方法：通過派發問卷進行調查，共發放問卷150份，收回有效問卷147份。

調查結果：

表一 樣本各分量數量統計結果：

表二 53個獨生子女的調查結果：

表三 94個非獨生子女的調查結果：

調查結果分析：

1．表一數據分析：男生占29%，女生占71%，女生占比大是由于樣本學生為文科班，學文科的女生較多。147個學生中獨生子女占比36%，非獨生子女占比64%，獨生子女約占1/3。獨生子女中男生占比達到45%，樣本總數男生占比為29%。樣本中單親家庭學生一共有12名，占總數8%，目前我國單親家庭比例逐年上升，2010年為2396萬戶，成因以離異為主，70%為單親母親家庭。樣本學生中單親家庭占比不高，應該不是造成他們學習上有困難的主要原因。12名單親家庭學生中女生就有10名，占比達到83%，從側面說明單親家庭中女孩較多。雙親家庭數量較多，男女生比例同樣是女多男少。抽取樣本中留守兒童一共有33名，占樣本總數的22%。全國婦聯2013年5月發布《中國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》。報告中根據《中國2010年第六次人口普查資料》樣本數據推算，全國有農村留守兒童6102．55萬，占農村兒童37．7%，占全國兒童21．88%。本次測試樣本數據接近2013年全國平均水平。留守兒童和非留守兒童男女生比例均接近樣本總量中的男女生比例。

2．表二和表三數據對比分析：獨生子女和非獨生子女（男生）相比，獨生子女中單親家庭占比較非獨生子女高，19個非獨生子女（男生）均為雙親家庭。獨生子女和非獨生子女（女生）相比，非獨生子女家庭中雙親家庭較多。

3．第6題“如果你在學習上感到困難，你認為原因主要有（多項選擇）”選取選項“A、學習主動性差，動力不足”的占比達到88%。其次是選項“C、初中基礎差，高中學習跟不上”占比達到59%，說明該校絕大部分同學意識到學習困難的主要原因是自身而不是外界原因，即自身學習主動性差，缺乏動力，還有就是初中基礎差，高中學習跟不上。31%的同學選擇了“E、其他原因”，其他原因可概括為以下幾個方面：自身原因主要有學習基礎差，學習缺少目標，沒有好的學習方法和學習習慣，缺乏耐心、恒心和上進心。外部原因主要有課堂氣氛不好，上課容易分散集中注意力，容易受周圍同學和周圍環境干擾，不能靜心學習。還有少部分同學提到性格內向和學費貴。

4．第7題“如果你在上題的選項里選擇了A，請問造成學習主動性差的原因主要是（多項選擇）”樣本中有58%的學生選擇了選項“C、不良的生活習慣或興趣愛好”，24%的同學選擇了“D、個人生理和心理上的疾病”，12%的同學選擇了“A、社會輿論如‘讀書無用論’”。從數據分析可知，造成學困生學習主動性差的主要原因是不良的生活習慣或興趣愛好，次要原因是個人生理和心理上的疾病（好幾份問卷在心理處畫圈）和社會輿論“讀書無用論”。 37%的同學選擇了“E、其他原因”，其他原因可概括為以下幾個方面：沒有明確的學習目標；從小懶散，怕吃苦，自制力差；沒有良好的心理素質；學習難度大，學習壓力大；數學成績太差，學習跟不上；還有少量同學提到學校教室和寢室沒安裝空調，食堂飯菜不可口等外部環境因素。

5．第8題“你認為對你高中學習造成障礙的最主要因素是（單項選擇）”，50%的同學選擇了“D、個人原因”，44%的同學選擇了“A、手機和互聯網”，6%的同學選擇了“C、學校原因”，沒有一個同學填寫選項“B、家庭原因”。通過此題的數據分析，再次說明對該校學生學習上造成障礙的主要原因是自身原因，其次手機和互聯網對學生學習上的影響非常大。有9位同學（占6%）選了學校原因，筆者觀察發現也主要是平行班的學生所填，說明成績越差的同學越喜歡找外部原因，比如學校環境、就餐條件、就寢條件、教師能力、課堂紀律、學校學習氛圍等。沒有同學選擇家庭原因，說明不管是什么樣的家庭條件，家長都是無條件支持學生上學讀書，家長對學習成績還是有所要求的。

6．第9題數據分析：本題內容為“第8題如選擇A，請談談如何不成為‘手機控’或如何戒掉網癮”，部分同學寫到上學不帶手機，上課不玩手機，上學后手機交給老師或家長保管等；一部分同學提到下載手機和電腦上的游戲，培養其他有益的興趣愛好，如打球，看課外書等。還有少部分同學提到合理控制使用手機時間，正確使用手機查資料或搞學習。

7．第12題數據分析：本題內容為“第8題如選擇D，請談談造成你學習障礙的個人原因主要是哪些方面”，該題學生填寫內容概括為：1．學習缺乏主動性，缺乏目標，學習上沒有耐心，初中基礎差，幾位同學提到數學課聽不懂，跟不上。2．沒有好的學習方法，課堂上學習氣氛差，沒有意識到高考的壓力，沉溺于手機不能自拔，上課不能集中注意力，沒有好的學習習慣。

結論與建議：

根據調查結果，發現該校學困生在家庭支持等方面并不具有鮮明的特征，獨生子女數量以及單親家庭數量百分比不是太高。通過這些數據分析，了解到造成他們學習上有障礙的主要因素是自身原因，如學習上沒有目標，沒有正確的學習方法和良好的學習習慣，缺乏耐心、恒心和上進心；手機和網絡對他們影響太大，很多同學沉溺于手機或網絡游戲，注意力不能集中到學習上，目前這是最大的外界干擾性因素。建議學校多開展社團和班級活動，提高學生學習積極性；通過多種形式培養明確的學習目標（如辦板報，學校宣傳欄，學成歸來的學長學姐開展講座等）；培養高中生應有的學習方法，變被動學習為主動學習，從初中生的“要我學”到“我要學”；培養良好的學習和生活習慣，如按時作息，認真聽講記筆記等。