淺析如何構建高中數學高效課堂

周承亮

摘要：高中數學是高中的一門重要學科，學好高中數學有助于學生形成嚴謹的邏輯思維能力。高中數學教師在教學中要注重提高學生數學學習的興趣，提高學生學習的積極性。教師要加強課堂互動，在課堂教學中，以學生為主體，使學生積極思考，提高學習數學的效率。下面，我從“創設問題情境，在情境中學習數學”“進行生活化教學，把數學和生活緊密相連”“運用現代化教學手段，提升學生學習數學的興趣”三個方面入手，就如何構建高中數學高效課堂進行初步的分析與探討。

關鍵詞：高中；數學；高效課堂

目前，高中數學課堂教學中，仍然以教師為主體，學生被動的聽講，在學習中缺乏獨立的思考環節，沒有發揮自身的主觀能動性，學生覺得數學學習很枯燥，逐漸失去了對數學學習的興趣。下面，我結合自身的教學實踐，就如何構建高中數學高效課堂進行初步的分析與探討。

一、創設問題情境，在情境中學習數學

創設問題情境，可以引發學生對問題的興趣，激發學生學習的欲望。問題情境可以啟發學生的思維，使學生參與到課堂學習中。教師通過提問引導學生發現問題，引導學生學會探究，使學生積極思考問題，給學生足夠的思考空間，使學生能夠把新知識和舊知識聯系起來，鼓勵學生進行探究。教師創設問題情境，可以使學生積極參與到學習中，激發學生的求知欲。

例如，在講二次函數與方程時，我在黑板上出了兩個方程：X2-2X-3=0 和X2-2X+1=0， 我讓學生判斷方程是否有實根？有幾個實根？然后觀察y= X2-2X-3和y= X2-2X+1的函數圖像，找出圖像與坐標軸交點的坐標，然后讓學生觀察函數與坐標軸的交點和方程的關系。學生通過觀察，發現方程的根是函數的零點。通過創設問題情境，激發學生的思考，使學生理解函數與方程之間的內在關系。

二、進行生活化教學，把數學和生活緊密相連

高中數學教師在教學時，要注重把數學和生活緊密聯系起來，使學生感受到數學就在生活中，提升學生數學知識的實際運用能力。高中數學生活化教學可以使學生更容易理解數學知識，使學生把所學的數學知識運用于生活中。在教學時，使學生體會到數學知識在生活中的意義，使學生感受到數學的作用，引導學生用數學知識解釋生活中的現象，感受到數學與生活的緊密聯系。

例如，在講函數模型時，我使學生思考下面問題：某商店商品進價為40元，當售價為50元時，一個月可以賣出500件，如果每件商品的價格提高1元，商品的銷售量會減少10件，為使利潤最高，商品的定價應該是多少？我讓學生想一想把什么設為未知數，學生設未知數為單價提高x元，銷售商品的月利潤為y元。y=（50-40+x）（500-10x）得出當x 為20時，y 取得最大值9000. 每件的定價為50+20=70，所以當每件的定價為70元時，商品的利潤最高。通過把函數和生活緊密結合，可以用函數思想解決生活中的問題，提高學生對函數問題的認識。

又如，在講函數模型時，我出了一道購買酒壺和小酒杯的實際問題引導學生思考：商店出售酒壺和酒杯，酒壺為20元每個，酒杯為每個5元，商店推出了優惠政策。第一種，買一個酒壺贈一個酒杯。（2）按照總價的90%收費。已知某顧客買了8個酒壺，若干個酒杯，若設酒杯數為x， 付款為y元，建立y 和x 的函數關系。我讓學生試著列出方程式，學生小組討論后：第一種的方程式為y=20×8+（x-8）×5 第二種的方程式子為：y=（20×8+5x）×90% 。將數學和生活問題相結合，不僅可以增加學生的數學學習興趣，還可以使學生用所學的數學知識解決生活中的問題。

三、運用現代化教學手段，提升學生學習數學的興趣

高中數學教師在教學時，可以用現代信息技術輔助高中數學教學。現代信息技術展現數學問題更加形象、生動，在展示動態問題、空間問題等方面具有優勢。現代信息技術把抽象的問題直觀的展示在學生面前，幫助學生突破學習的重、難點。借助多媒體，可以展示數學推理的全過程，幫助學生更好地掌握數學知識。

例如，在教《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這節課時，我運用多媒體向學生展示了長方體、圓柱、圓錐的三視圖，然后向學生展示了一些物品的圖片，讓學生畫出他們的三視圖。

通過多媒體展示三視圖，可以使學生更加直觀地看到三視圖畫出的過程，可以鍛煉學生的空間想象能力和幾何直觀能力，提高學生對幾何的興趣。培養學生交流、合作的精神。

綜上所述，高中數學教師在教學時，要注重運用多種方法構建高效課堂，教師通過創設問題情境、進行生活化教學、運用現代信息技術輔助教學等多種方式激發學生學習數學的興趣，培養學生的探究精神，提高學生的探究能力。高中數學教師要使學生成為課堂主體，教師要做課堂的引導者，積極引導學生解決問題，提高課堂教學效果。

參考文獻：

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