淺談如何有效的組織初中體育課堂教學

鄒志偉

摘要：受應試教育影響，在初中階段很多師生都認為體育課無關緊要，學生要把主要精力放到文化課的學習上。然而，體育教學在初中教學中占有十分重要的地位，是大力開展素質教育的關鍵。在倡導德智體美勞全面發展的過程中，不能忽視對學生們的體育教學。對此，教師要積極創新教學策略，從而增強學生們的學習興趣，提高學生們的身體素質。

關鍵詞：初中體育；教學策略；高效課堂

體育活動能夠很好地幫助學生們提高身體素質，發展興趣愛好，初中體育作為青少年體質健康教育的黃金階段，教師在教學活動中肩負著重要的作用。教師要能夠著眼于體育教學的特點，并根據學生的實際需求和具體學習情況選取適當的教學方法，不斷為打造高效體育教學探索新的發展方向。

一、明確體育教學目標

教學目標是課堂活動的出發點和歸宿，是整節課的靈魂所在，它為教師進行高效體育教學活動指出了明確的方向。在備課期間，體育教師要根據教學大綱的指示，分析體育教材中的具體內容，并根據學生們的年齡特點、身體狀況以及運動能力，制定出切實有效的教學目標。根據目標的指引，教師可以設計出切實可行的教學環節，使學生們積極參與到課堂活動中來。同時，也要讓學生們了解所學內容，當師生朝著同一個方向努力時，會在課上形成一股強大的合力，進而提升課堂效率和學生們的身體素質。

例如在學習到“投擲訓練”和“足球腳內側踢、接球”這一部分內容時，教師可以在課前明確如下教學目標：1.通過多種形式的投擲練習，使學生們了解田徑健身性投擲練習內容與形式的多樣性及其鍛煉價值；2.使75%的學生掌握正確、協調的投擲動作練習方法；3.使80%的學生能夠熟練地做出各種熟悉球性的練習；4.培養學生主動參與體育學習的興趣和刻苦鍛煉的意志品質。

課堂教學目標的設置要具有科學性和合理性，要符合學生們的身體成長規律，其難易程度要適中，目標太高，難以實現，會打擊學生們參與課堂的積極性，目標太低，沒有挑戰性，會使學生們感到枯燥乏味。因此，教師要真正重視課堂教學目標的實施性，并使得體育課堂更加充實、有效。

二、開展游戲教學活動

從事任何活動都需要興趣的支撐，興趣是最好的老師，是促使學生們開展學習活動的原動力，在一堂體育課上，如果教學方法僅僅流于形式，不注重實效和對學生興趣的激發，則很難起到幫助學生們成長發展的目標，對此，初中體育教師要著眼于學生們的實際特點，制定出趣味化教學策略，比如寓游戲于教學，將游戲活動穿插在課堂中，使學生們能有足夠的興趣參與到課堂中來。

例如在學習到籃球中“原地雙手胸前傳、接球”一節內容時，為了使學生們達到“能記住原地雙手胸前傳、接球的動作要點和學習方法，同時更加愉快地接受教師的指導，自覺主動的學練，快樂的與同伴配合”這一學習目標，教師可以在課上穿插“攔截飛毛腿”的游戲活動，此游戲方法是：將學生分成四組，每組圍成一道約6米的圓周，選擇兩位同學進入圈子內作為攔截者，其它同學采用原地雙手傳接球，誰傳球被攔截或沒接住球誰進圈替代攔截者，依次進行。又如在學習到“單人跳繩”一節內容時，為使學生們更有興趣參與到課堂中來，積極投身鍛煉，和教師形成良好的互動，可以組織學生們開展競賽活動，教師可以根據學生們的運動水平將學生們分為多個小組，組內進行限時跳繩比賽，看誰在規定時間內跳的多，通過這樣的游戲，可以使學生們激發起好勝心，踴躍參與到課堂中來，并通過跳躍和搖晃胳膊的方式，來舒活筋骨，從而達到鍛煉效果。

三、注重體育技能指導

正確有效的運動方法能夠幫助學生們提高身體素質，對于學生們的各種動作技能進行指導訓練是體育教學的重點內容，因此教師要重視在教學中對于學生各項體育動作的技能指導，使學生們在開展體育訓練過程中，能規范自己的動作，從而達到高效的運動效果。

例如在學習到武術一節內容時，教師要從以下幾個方面來注重對學生動作的規范性指導，比如：①手型（掌：掌心開展，豎直，大拇指緊扣。拳：拳緊握，拳面平，直腕。勾：五指捏攏屈腕）②步型（弓步：挺胸，立腰，前腿弓，后退繃。馬步：頭正，挺胸，立腰，扣足。仆步：挺胸，立腰開髖，全腳掌著地。弓步沖拳：沖拳出拳快速有力。虛步：挺胸收腰，虛實分明。歇步：挺胸塌腰，兩腿交叉下蹲貼緊，腰向前腿擰轉）。在使學生們進行自由活動訓練過程中，教師還要注重觀察學生們的動作，要能看到學生們易出現的錯誤動作，比如：手沒有摟手，弓步后腳沒有蹬直，馬步沒有收胯，彈踢沒有收大腿彈小腿等等，當看到學生們容易出現的錯誤時，教師還要給予正確的糾正方法，讓學生們反復練習，體會正確動作等等。

綜上所述，在初中體育教學過程中，教師要能夠著眼于學生們的實際情況，不斷改善和創新教學方法，使學生們能夠在輕松自在的氛圍中，進行體育鍛煉，加強身體素質。

參考文獻：

[1] 李希濤. 創新教學方式，提高教學效率——淺談如何實現高效初中體育教學[J]. 學周刊， 2015（26）：102-102.

[2] 林泗足. 讓革新成就高效--淺談新課改下初中體育教學的革新[J]. 新課程學習（下）， 2012（12）：21-21