關(guān)于培養(yǎng)中學(xué)生歷史興趣的教學(xué)策略探究

羅小春

摘要：每個(gè)人都對(duì)自己的感興趣的事物情有獨(dú)鐘，愿意花費(fèi)時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)，去了解，所以，作為一名優(yōu)秀的初中歷史老師，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)新形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣。本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中歷史為載體，對(duì)關(guān)于培養(yǎng)中學(xué)生歷史興趣的教學(xué)策略探究這一問(wèn)題進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的說(shuō)明與闡述。

關(guān)鍵詞：初中歷史；興趣；聲色結(jié)合；師生互動(dòng)；實(shí)踐

初中歷史教師要將興趣教學(xué)法貫徹到課程教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，上課前要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后可以設(shè)置有趣的課堂練習(xí)，讓歷史課程變得豐富多彩，活力無(wú)限，注重學(xué)生多方面的技能的培養(yǎng)，重視全體學(xué)生的全面的發(fā)展。

一、聲色結(jié)合，活化歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想打造生命化的課堂歷史教學(xué)就要不斷創(chuàng)新歷史教學(xué)模式，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與熱情，以趣為先，因趣生疑，用趣貫穿。對(duì)此，教師要提升自己的語(yǔ)言魅力，不斷豐富的知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)使用多媒體這種媒介活化課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)模式作為一種利用文字、音頻、視頻等多種形式融合的新方法，它深受師生的喜愛(ài)，教師可以利用多媒體對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行歸納與整理并形成PPT，課件的豐富內(nèi)容可以讓學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)有一個(gè)大致的脈絡(luò)掌握，圖片、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式的出現(xiàn)能夠集中學(xué)生的注意力，輝煌的歷史、燦爛的文化、千年的遺跡都真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這是一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入方式。

例如，在講解《青銅器與甲骨文》這一課時(shí)，我就利用多媒體展示了青銅器的實(shí)物照片，包括四羊方尊、司母戍鼎，優(yōu)美的紋飾、精致的做工引起了學(xué)生的討論，我借機(jī)提問(wèn)學(xué)生的感受，指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認(rèn)識(shí)與珍視，感受到中國(guó)偉大勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。隨后播放一個(gè)視頻，展現(xiàn)了我國(guó)文字的演變歷史，了解金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)等文字的特點(diǎn)，重點(diǎn)識(shí)記甲骨文是我國(guó)最早的文字，感受我國(guó)文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。聲色結(jié)合的多媒體課堂使塵封的歷史變得生動(dòng)起來(lái)，使繁雜的知識(shí)變得更層次化、立體化。

二、師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一堂生動(dòng)有趣的歷史課程一定需要合理有效的互動(dòng)，互動(dòng)教學(xué)即老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣的教學(xué)模式摒棄了傳統(tǒng)老師一人主講的單調(diào)課堂形式，化單調(diào)為多樣，變無(wú)趣為有趣，生動(dòng)形象地展開(kāi)對(duì)初中歷史課程的講解。這其中，合作化教學(xué)模式就是一種良好的吸引學(xué)生興趣的方式，它是指由學(xué)生自由結(jié)組，然后以3-5人的小組為單位進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，教師提出合理問(wèn)題進(jìn)行思路引導(dǎo)，學(xué)生就歷史問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)與講解，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生在討論問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步提升了對(duì)歷史的興趣與熱忱，小組之間的有效提問(wèn)也使得學(xué)生增加了自信心，提高了與人溝通的能力。

例如，在講解七年級(jí)上冊(cè)《百家爭(zhēng)鳴》這一課時(shí)開(kāi)展了合作化課堂，我提出問(wèn)題“為什么會(huì)出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的現(xiàn)象？你最喜歡哪一家的思想主張？嘗試說(shuō)出原因？”百家爭(zhēng)鳴的流派眾多，主要有儒家、道家、墨家、法家、兵家、縱橫家、名家、雜家、農(nóng)家等流派，觀點(diǎn)各異，學(xué)生各有自己喜歡的流派，所以我給予學(xué)生討論的時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的欲望。然后讓學(xué)生回答自己的觀點(diǎn)，教師依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行各流派觀點(diǎn)與主張的總結(jié)。合作化的歷史課堂加強(qiáng)了師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深化了知識(shí)的理解。

三、增強(qiáng)實(shí)踐，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中歷史新課標(biāo)中指出：“要在開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與實(shí)踐性。”為了提高學(xué)生對(duì)于歷史課程的的興趣，筆者可以創(chuàng)設(shè)形式多樣的歷史課程教學(xué)實(shí)踐，比如開(kāi)展以指定歷史題材的手抄報(bào)的評(píng)比大賽，歷史作文征文大賽，內(nèi)容都需呈現(xiàn)歷史的相關(guān)材料，體現(xiàn)自己的歷史觀，教師還可以通過(guò)為學(xué)生播放電影，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，隨后進(jìn)行電影觀后感的作文大賽，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的作品予以展出，還可以安排學(xué)生進(jìn)行歷史短劇的排演，學(xué)生可以利用教具、實(shí)物、圖片等完善自己的表演，從而打造全新生動(dòng)的歷史課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，題高了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，還幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的歷史觀、世界觀與價(jià)值觀，可謂一舉多得的教學(xué)手段。

例如，在講解八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)人民站起來(lái)了》這一課時(shí)我開(kāi)展了實(shí)踐化課堂，我為學(xué)生播放了電影《建國(guó)大業(yè)》的電影片段，學(xué)生帶著興趣進(jìn)行視頻的觀看，我提問(wèn)“看到毛澤東宣布中華人民共和國(guó)成立的時(shí)候，同學(xué)們是怎樣的感受？”學(xué)生們回答莊嚴(yán)肅穆又令人振奮。為激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿毛澤東在天安門城樓上的講話聲音、聲調(diào)，學(xué)生通過(guò)模仿有利于體會(huì)毛澤東當(dāng)時(shí)的心情，感受作為中華兒女的自豪之情，由此，教師深化了對(duì)于學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的教育。實(shí)踐化會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

綜上所述，歷史教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和人文道德修養(yǎng)，以校本為基礎(chǔ)，樹(shù)立正確的歷史觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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