淺析小學語文教學中學生閱讀能力的提高對策

房興梅

摘要：在小學語文教學中，閱讀教學是其中重要的一部分環節，而閱讀教學的質量往往也關系到了小學語文教學的質量，因此在教學中，教師就需要重視閱讀教學，培養學生的閱讀理解能力，這對于提升學生的語文素養，強化學生學習語文知識和其他學科知識都具有重要的促進作用，閱讀教學同時也是寫作教學的重要基礎，學生能夠閱讀理解文章的內容，才能夠提高學生的學習效率，為學生寫作打下堅實的基礎。本文就對當前小學語文閱讀教學中的問題進行了分析，探究如何有效地提高學生的閱讀理解能力，為一線的小學語文教師提供教學上的幫助。

關鍵詞： 小學語文教學；閱讀能力；人教版

一、研究背景

隨著新課程改革的不斷深入，在當前的小學語文教學中，教學方式和教學理念也在不斷發生著變化，傳統的教學課堂上但教學模式已經無法適應當前時代的發展需要，因此新課程改革理念下的語文教學，更加重視培養學生的語文綜合素質，從閱讀能力，寫作能力以及創新能力等等方面來提升學生的綜合素養，然而從目前的教學情況來看，小學語文教學中并沒有重視閱讀教學，提升學生的閱讀理解能力，在課堂上教學內容仍然拘泥于課本，不能夠進行適當的拓展和延伸，學生閱讀學習也只是為了簡單地完成教學的任務，對于閱讀缺乏足夠的興趣，這樣就不利于提升學生的自主學習能力，教學的效果也差強人意。

二、小學語文閱讀教學中的問題

1.缺乏閱讀的興趣，在小學語文教學中只有充分的激發學生的閱讀興趣，才能夠提高學生的學習效率，而小學階段的學生正處于身心發展的重要階段，這一階段他們的好奇心比較強，求知欲也比較強，而刻板的閱讀教學形式只會使學生在課堂上處于被動學習的狀態，不利于提高學習的效果，并且傳統的教學模式會使學生的閱讀積極性得到打擊，學生喪失閱讀的興趣，例如在講解文章時教師往往首先帶領大家進行閱讀，然后再講解一些其中的重難點內容，這樣的僵化教學形式，往往使學生處于被動的狀態，教學效果自然不理想。

2.學生的閱讀量比較少，受到了應試教育的影響，當前的小學語文教學中，教師更加重視的是學生的學習成績，把更多的教學經歷和時間投入在提升學生學習成績方面，而并沒有考慮到如何提升學生的閱讀量，甚至還會阻止一些學生看課外書，久而久之學生就會對閱讀失去了興趣，使學生的閱讀面變窄，思維受到了限制，從另外一個程度上來說，小學生由于受到了自身特點的限制，年齡普遍偏小，接受教育的時間比較少，因此在閱讀的過程中會有許多字不認識或者許多內容不理解，需要教師和家長加以引導，然而教師和家長對于學生閱讀的不支持態度，會給學生的學習帶來許多的困難，并且許多小學的圖書館書目比較少，類型比較單一，無法滿足學生的閱讀需要，使學生在閱讀上存在著一定的困難。

3.學生的閱讀缺乏指導。受到了傳統教學理念的影響，當前許多語文教師并不支持學生進行課外閱讀，也不重視培養學生的閱讀感悟能力，因此學生在閱讀的過程中，往往缺乏有效的指導，在學習的過程中存在著巨大的障礙，這樣就會使學生在閱讀時盲目的選擇圖書，沒有目的性，不能夠分辨圖書質量的好壞，閱讀的效果依舊不理想。

三、小學語文閱讀教學的策略

1.將識字教學和閱讀教學相結合。小學語文教學中教師的主要目的之一就是培養學生的識字能力和寫字能力，而要想有效地提升學生的相關能力，最好的方法就是在講解課文的過程中進行生詞的講解和練習，將教材和生字練習相結合，把生字、句子和文章結合。這樣就能夠有效地提高學生的學習效率，因此教師在進行課前準備時，就需要有意識地把生字和課文相結合，這樣就能夠大大提高教學效果。比如在講解人教版小學語文教材《爬山虎的腳》這一文章時，教師就可以引導學生通過朗讀的形式來學會基本的表達。教師可以給學生設計一些練習題，讓學生通過訓練來掌握基本的語言表達方式，使學生在訓練中不斷的積累知識，學會正確地應用一些基本的詞語。

2.選擇合適的閱讀內容，在語文教學中，語文教材是學生學習的主要依據，因此教師在教學過程中，就需要對教材進行精心的研究，每一篇文章都涵蓋了許多修辭方法，以及一些造句的應用。教材的豐富性不應該給學生的學習帶來困擾，教師在教學過程中就需要找到每一篇文章的側重點，在教學中要能夠有所側重，這樣能夠保證學生對于教材中的精髓內容有效的吸收，因此教師就需要選擇合適的閱讀內容，結合學生的成長規律，要能夠在恰當的階段對文章進行解讀。這樣，對于提高學生的閱讀能力也是十分有幫助的。

3.創建良好的學習環境。有一部分學生對于語文閱讀課并不感興趣，一部分原因是因為平時自己鍛煉少，沒有養成良好的閱讀習慣，導致自身理解文意的能力較差，這樣的學生大部分是對閱讀提不起興趣的。要解決這類問題就要從根源入手幫助學生找到自信將課堂氣氛活躍起來，教師要在適當的課上用自己的方式把課堂氛圍調動起來從而調動學生情緒，這樣自然而然就會緩解這一部分問題，在自然愉快的環境中學生們更能夠發表自己的見解，活躍思維，自身的不足也會慢慢被彌補，也能提高學生整體的閱讀水平。因此教師就需要能夠利用各種各樣的方式來為學生創建良好的閱讀環境，提高學生的素養。

4.給學生創造展示學習成果的平臺。每一個學生都有展現自我的醫院尤其是對于小學生來說，他們都希望自己的表現能夠獲得老師的肯定，獲得同學們的認可，這樣就能夠產生成就感和滿足感進一步激發他們學習的動力，因此作為小學語文教師就需要給學生創建展示學習成果的平臺，讓每一個學生都能夠有展示自我的機會，例如在閱讀課上，教師就可以讓學生到講臺上講一講自己所知道的小故事，或者給大家分享一下自己所欣賞的一篇文章，一句話。教師還可以定期的組織一些閱讀比賽，這樣做能夠有效地激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀理解能力。

總結

總而言之，在小學語文閱讀教學中，教師要重視培養學生的閱讀理解能力，不斷探究新的教學方法，在小學語文閱讀課堂上利用多種方式來開展教學，培養學生的語文素養。

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