小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的研究

吳海遠

摘要：在小學教學中語文教學是非常重要的，在教材當中有許多關于心理健康教育的內容，在小學語文閱讀教學滲透心理健康教育是作為有效的途徑。在小學于文閱讀教學當中，要重視心理健康教育，這樣才能為學生營造健康成長的環境。文章主要是對小學語文閱讀教學中滲透心理健康教育進行分析。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；滲透；心理；健康教育

一、引言

隨著社會的不斷發展和進步，在社會中更缺乏復合型人才，不僅要有知識，還要有健康的心理。小學作為學習過程中的基礎階段，尤其是語文學科是作為其他學科學習的前提，因此心理健康教育在小學語文閱讀教學中的滲透能夠培養學生健康的心理是非常重要的。

二、小學語文教學

在生活中我們會常常使用到語文這門學科，它也是作為文化傳播的重要途徑，小學語文能夠為學生的學習打下基礎，能夠對學生的文化素質和修養品德進行培養，主要特征含有藝術性、思想性、教育性。小學語文教學的基本點就是推動學生的健康發展，能夠為以后的學習奠定堅實的基礎，因此，要注重在教學中培養學生的品格和心理。

三、心理健康教育怎樣在小學閱讀教學中滲透

（一）探究課本，發掘積極的內容

1.使學生和課本進行對話，使用課本中的文字內容向學生進行心理健康教育的滲透。在語文課本中，老師能夠使用很多內容，對學生滲透心理健康教育，使得學生能夠與課文中的人物交流。例如《龜兔賽跑》在學習的時候，在讀完課文之后，提出問題讓學生進行思考：烏龜為什么在最后贏得勝利？讓學生獨立自主的思考，經過重復的閱讀尋找答案，這樣就能夠對學生獨立自主的思考能力進行培養。學生意識到烏龜和圖紙由于心態的不同造成結果的不同，進而能夠指導堅持就是勝利。這個辦法能夠將學生在思維上的惰性和對家長的依賴性進行消除。

2.在課文當中尋找擴展心理健康教育的地方。老師要具有向外擴展的能力，使學生能夠親身經歷到課文的環境中將自己的想法提出。例如在學習《落花生》這篇文章的時候，老師不要在一方面的進行傳授這樣學生的印象不是很深刻，因此能夠選取辯論式的方法，是學生能夠自主的序曲“花生”以及“蘋果”，分成兩組進行討論，說出自己選擇的原因，經過這種辯論能夠使得學生能夠明確其中的意義，就是事物都是具有兩面性的。老師根據教學向學生傳授揚長避短的重要性，把自己的優勢展現出來；根據教學還能夠從多方位、全面的對人以及事物進行評價，不要跟隨別人的思想。

（二）將很多的實踐內容運用到語文課堂當中。提高對學生心理健康教育的滲透

在語文課堂里面可以運動含有開放和自主等特征的實踐活動，在實踐活動中有許多對學生進行教學的機會，在活動總使得學生能夠學到更多的知識，而且還能加深學生的印象。小學語文教材里面，存在許多學生練習動手能力的內容，例如可以組織演講比賽，可以對學生的口語能力和現場表現力進行鍛煉，這樣的教學方式能夠讓學習變得更加的有趣，而且學生更好的投入其中，在課堂里面感受失敗和成功。學生參與到其中，能夠學習到很多的知識，老師帶領學生參與到游戲當中，感受團結的力量。在活動當中學生不僅可以對自我動手能力進行鍛煉，還能夠感受到自己動手的樂趣，能夠在遇到困難的實施自己去想辦法解決，體會到成功的了卻以及被人認同的感覺，能夠自己承擔失敗，知道有付出就有回報，這樣有利于學生健康心理的培養，讓學生在小的時候就具有辨別是非的能力。

（三）把握住課堂中所有滲透心理健康教育的機會

在語文教學中課堂是主要的教學地方，是老師和學生觸及到的主要地方，老師要將課堂上的所有機會把握住教育學生。然而語文課堂并不是心理健康教育的課堂，不能夠抓住所有的機會進行心理健康教育，因此要老師發現好的機會再進行滲透，這需要老師在課堂當中要用心去挖掘合理的趨勢，依據學生進行滲透心理健康教育。

在教學的過程中，可以將個性化的教學方法加入到其中，實現教學的目標。在進行小學語文教學的時候，老師要在教學目標中將心理健康教育融入其中，探究適合的方式，進行合理的教學，使得學生在學習語文知識的時候還能進行心理健康教育，使學生能夠有好的資本，在之后的學習當中養成正確的價值觀和人生觀。

四、結語

在小學語文閱讀教學中滲透心理健康教育工作，要求我們的老師要長期的堅持下去和重視的工作。在小學語文閱讀教學中心理健康教育的滲透，能夠使得教育的成效得到進一步的提高，并且還能有效的對心理健康教育進行實行，這些都是老師不可推諉的責任。

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