淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

黃美瓊

摘要：在初中課程的學(xué)習(xí)中，語文可以說得上是一門十分重要的學(xué)科，而作文就是這門學(xué)科的重中之重。關(guān)于中學(xué)生寫作問題其實是一個適用范圍較廣的的問題，學(xué)生對于寫作能力的提升也是較為迫切的，這并不僅僅是因為作文在考試當(dāng)中的分值所占比重較大，更重要的是這其中涉及知識并不僅僅是課堂上的知識學(xué)習(xí)能夠滿足的，這是一項需要長久培養(yǎng)的技能素養(yǎng)。所以無論是出于哪種原因，針對初中語文教學(xué)中的寫作能力的培養(yǎng)提升都是十分重要的，并且宜早不宜遲，盡可能從現(xiàn)在開始彌補提升。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作能力；知識素養(yǎng)；課堂教學(xué)任務(wù)

前言：

對于寫作能力的培養(yǎng)不是一個短期可以出效果的事情，在日常的語文課堂學(xué)習(xí)時，要跟隨老師的步伐進行語文知識的積累。初中語文教學(xué)對于學(xué)生作文成績的提升十分重要。在面對中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的過程中，會出現(xiàn)很多需要解決的問題，在針對文學(xué)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)上，既要兼顧到了課堂教材學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，也要激發(fā)孩子的主動創(chuàng)造能力，這些對提升學(xué)生寫作能力，都有著一定的幫助引導(dǎo)作用。

1寫作素材的累積

1.1語文教學(xué)中的學(xué)習(xí)積累

既然是針對作文水平的提升，那么在日常的課堂上，以教材內(nèi)容為出發(fā)點，在課本之內(nèi)的語文讀物進行學(xué)習(xí)，盡量提倡的大范圍的課文閱讀，因為閱讀不但提升眼界，而且還能增加更多的人生感悟。但是要注意不能脫離學(xué)習(xí)這一重點，關(guān)于文章的書寫技巧學(xué)習(xí)也是十分重要的，在語文課堂教學(xué)的時候，在一部分情況下以課本教材為出發(fā)點，去搜尋一些和教材內(nèi)容有關(guān)，可以幫助中學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容的補充性的課外讀物。這也就要求老師要用心尋找，按照教材內(nèi)容的類型，在每個不同主題的單元學(xué)習(xí)中推薦與之相匹配的讀物。在課堂的教育可以在很大程度上彌補不足，帶來更多的人生體驗。語文寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，是一個循序漸進的過程。閱讀對于中學(xué)生創(chuàng)作思維的影響十分重要，不僅是寫作素材，也是初期寫作的借鑒品。

1.2生活孕育寫作靈感。

既然是培養(yǎng)寫作的能力，那么其實僅僅依靠課堂上的講解對于學(xué)生的寫作能力的提升是不夠的，創(chuàng)作的文字組織能力本身是一個不易短時間提升出來的東西，但是它可以通過人們在日常的留心感悟培養(yǎng)出來，它的高與低其實影響是不同的，尤其是針對中學(xué)生這個人群，十分需要寫作能力的提升，也是對考試分數(shù)提升需求滿足。中學(xué)生在寫作的構(gòu)思上，更加需要的能力，是自己思考問題的能力，但在這個很少有機會拓展了解的階段上，課堂的教育可以在很大程度上彌補不足，帶來更多的人生體驗。如果能在中學(xué)階階段就有意識的鍛煉語文寫作能力，那么將會為自己的以后奠定一個好的基礎(chǔ)。學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)是一個長期的過程，是一個循序漸進的過程。教師們針對學(xué)生寫作能力的提升研究從未停止過，對于生活感悟給予學(xué)生的寫作靈感，給人們帶來的影響也從未敢低估過，這些年來也是在積極地尋求對于學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)上，何種方式更加有效。

2對中學(xué)生寫作的要求

2.1留心生活中的美

其實大多數(shù)對于寫作的感悟都是來自自己對于生活的感悟，對于日常小事的感受，在經(jīng)過邏輯組織之后變成文章的描繪素材。而且這個來源是十分廣泛的，小到平常遇到的一草一花一木，大到各種生活變故的發(fā)生。其實都是在當(dāng)下給自己積累了很多的素材，很多的靈感來源，在某一個偶然的時間點上突然醞釀成寫作中的素材來源，成為一個個跳動的字符，表達各種思想主體和邏輯概念的存在。這種日常的積累其實都是隨處可得的，并沒有什么時間空間上的限制，只要抱著一顆發(fā)現(xiàn)美，體驗美的心態(tài)去看待一生中所遇到的人生百態(tài)，自己感受自己當(dāng)下的喜怒哀樂，都當(dāng)成人生的修行，當(dāng)成成長的過程，用手中的筆來記錄生活，在寫作中融入真情實感，在技巧和內(nèi)容都達到合理的統(tǒng)一之下，自然會收獲寫作的樂趣，得到寫作能力的提升。

2.2靈活利用寫作技巧

其實絕大部分的中學(xué)生對于寫作這件事都是比較懼怕的的，首先在看到題目之前就已經(jīng)緊張萬分，深覺可怖。但其實大可不必這樣，其實作為考試的一部分，寫作本身有很多技巧可以學(xué)習(xí)，遠遠沒有達到可怕的地步。其實在面對題目的分析時就可以聯(lián)想類似風(fēng)格的作文，從課本教材，課外閱讀，滿分作文上進行學(xué)習(xí)。其實這也就需要學(xué)生在平時豐富閱讀量，充分吸收優(yōu)秀作文的精髓，學(xué)習(xí)精華所在，借鑒成功之處。這樣也是在寫作技巧的提升上有著高效率的提升作用，只是在這個學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，一定要結(jié)合自己的實際情況，結(jié)合具體作文題材的類型進行創(chuàng)作，要有著自己的思想理念所在。其實寫作難的另外的原因也是在于知識面過于狹窄，對于優(yōu)秀文學(xué)作品的品鑒太少。中國文化上下五千年，可以借鑒品味的實在是太多了，古詩古文，經(jīng)典段落都是也可品味學(xué)習(xí)的地方。而且國外的有些文學(xué)名著也是可以借鑒學(xué)習(xí)的，只要結(jié)合自身的風(fēng)格，對于優(yōu)秀之處進行引用借鑒，轉(zhuǎn)化成自己文章內(nèi)涵所在，也是一種技巧的學(xué)習(xí)。對此老師要進行科學(xué)合理的引導(dǎo)，使學(xué)生不再懼怕文學(xué)寫作。愛上文字寫作。

3結(jié)語

在針對寫作能力提升的研究過程中可以看出，在面對中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的過程中，會出現(xiàn)很多需要解決的問題，如何解決問題，彌補這一方面的缺陷，就成為了要探討的問題。所以這就要求老師一定要擔(dān)負起引導(dǎo)者的任務(wù)，在他們的寫作能力培養(yǎng)和自主創(chuàng)作能力上都進行一定的幫助引導(dǎo)。從中學(xué)生的長遠發(fā)展來看。積極鼓勵中學(xué)生進行生活感悟和記錄，鼓勵中學(xué)生們進行閱讀活動，使得閱讀當(dāng)做一種有益的習(xí)慣，貫穿在學(xué)習(xí)的各個階段歷程，同時對閱讀作品中的優(yōu)秀之處進行學(xué)習(xí)。這樣才能真正的達到提升中學(xué)生的寫作能力的目的。

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