淺談初中語文教學中學生寫作能力的培養

黃美瓊

摘要：在初中課程的學習中，語文可以說得上是一門十分重要的學科，而作文就是這門學科的重中之重。關于中學生寫作問題其實是一個適用范圍較廣的的問題，學生對于寫作能力的提升也是較為迫切的，這并不僅僅是因為作文在考試當中的分值所占比重較大，更重要的是這其中涉及知識并不僅僅是課堂上的知識學習能夠滿足的，這是一項需要長久培養的技能素養。所以無論是出于哪種原因，針對初中語文教學中的寫作能力的培養提升都是十分重要的，并且宜早不宜遲，盡可能從現在開始彌補提升。

關鍵詞：初中語文；寫作能力；知識素養；課堂教學任務

前言：

對于寫作能力的培養不是一個短期可以出效果的事情，在日常的語文課堂學習時，要跟隨老師的步伐進行語文知識的積累。初中語文教學對于學生作文成績的提升十分重要。在面對中學生寫作能力培養的過程中，會出現很多需要解決的問題，在針對文學創作能力的培養上，既要兼顧到了課堂教材學習的主要任務，也要激發孩子的主動創造能力，這些對提升學生寫作能力，都有著一定的幫助引導作用。

1寫作素材的累積

1.1語文教學中的學習積累

既然是針對作文水平的提升，那么在日常的課堂上，以教材內容為出發點，在課本之內的語文讀物進行學習，盡量提倡的大范圍的課文閱讀，因為閱讀不但提升眼界，而且還能增加更多的人生感悟。但是要注意不能脫離學習這一重點，關于文章的書寫技巧學習也是十分重要的，在語文課堂教學的時候，在一部分情況下以課本教材為出發點，去搜尋一些和教材內容有關，可以幫助中學生更好地理解教材內容的補充性的課外讀物。這也就要求老師要用心尋找，按照教材內容的類型，在每個不同主題的單元學習中推薦與之相匹配的讀物。在課堂的教育可以在很大程度上彌補不足，帶來更多的人生體驗。語文寫作能力的培養是一個長期的過程，是一個循序漸進的過程。閱讀對于中學生創作思維的影響十分重要，不僅是寫作素材，也是初期寫作的借鑒品。

1.2生活孕育寫作靈感。

既然是培養寫作的能力，那么其實僅僅依靠課堂上的講解對于學生的寫作能力的提升是不夠的，創作的文字組織能力本身是一個不易短時間提升出來的東西，但是它可以通過人們在日常的留心感悟培養出來，它的高與低其實影響是不同的，尤其是針對中學生這個人群，十分需要寫作能力的提升，也是對考試分數提升需求滿足。中學生在寫作的構思上，更加需要的能力，是自己思考問題的能力，但在這個很少有機會拓展了解的階段上，課堂的教育可以在很大程度上彌補不足，帶來更多的人生體驗。如果能在中學階階段就有意識的鍛煉語文寫作能力，那么將會為自己的以后奠定一個好的基礎。學生的寫作能力培養是一個長期的過程，是一個循序漸進的過程。教師們針對學生寫作能力的提升研究從未停止過，對于生活感悟給予學生的寫作靈感，給人們帶來的影響也從未敢低估過，這些年來也是在積極地尋求對于學生語文寫作能力的培養上，何種方式更加有效。

2對中學生寫作的要求

2.1留心生活中的美

其實大多數對于寫作的感悟都是來自自己對于生活的感悟，對于日常小事的感受，在經過邏輯組織之后變成文章的描繪素材。而且這個來源是十分廣泛的，小到平常遇到的一草一花一木，大到各種生活變故的發生。其實都是在當下給自己積累了很多的素材，很多的靈感來源，在某一個偶然的時間點上突然醞釀成寫作中的素材來源，成為一個個跳動的字符，表達各種思想主體和邏輯概念的存在。這種日常的積累其實都是隨處可得的，并沒有什么時間空間上的限制，只要抱著一顆發現美，體驗美的心態去看待一生中所遇到的人生百態，自己感受自己當下的喜怒哀樂，都當成人生的修行，當成成長的過程，用手中的筆來記錄生活，在寫作中融入真情實感，在技巧和內容都達到合理的統一之下，自然會收獲寫作的樂趣，得到寫作能力的提升。

2.2靈活利用寫作技巧

其實絕大部分的中學生對于寫作這件事都是比較懼怕的的，首先在看到題目之前就已經緊張萬分，深覺可怖。但其實大可不必這樣，其實作為考試的一部分，寫作本身有很多技巧可以學習，遠遠沒有達到可怕的地步。其實在面對題目的分析時就可以聯想類似風格的作文，從課本教材，課外閱讀，滿分作文上進行學習。其實這也就需要學生在平時豐富閱讀量，充分吸收優秀作文的精髓，學習精華所在，借鑒成功之處。這樣也是在寫作技巧的提升上有著高效率的提升作用，只是在這個學習的過程當中，一定要結合自己的實際情況，結合具體作文題材的類型進行創作，要有著自己的思想理念所在。其實寫作難的另外的原因也是在于知識面過于狹窄，對于優秀文學作品的品鑒太少。中國文化上下五千年，可以借鑒品味的實在是太多了，古詩古文，經典段落都是也可品味學習的地方。而且國外的有些文學名著也是可以借鑒學習的，只要結合自身的風格，對于優秀之處進行引用借鑒，轉化成自己文章內涵所在，也是一種技巧的學習。對此老師要進行科學合理的引導，使學生不再懼怕文學寫作。愛上文字寫作。

3結語

在針對寫作能力提升的研究過程中可以看出，在面對中學生寫作能力培養的過程中，會出現很多需要解決的問題，如何解決問題，彌補這一方面的缺陷，就成為了要探討的問題。所以這就要求老師一定要擔負起引導者的任務，在他們的寫作能力培養和自主創作能力上都進行一定的幫助引導。從中學生的長遠發展來看。積極鼓勵中學生進行生活感悟和記錄，鼓勵中學生們進行閱讀活動，使得閱讀當做一種有益的習慣，貫穿在學習的各個階段歷程，同時對閱讀作品中的優秀之處進行學習。這樣才能真正的達到提升中學生的寫作能力的目的。

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