對高中物理的高效課堂教學之淺析

羅小寶

摘要：物理教學如何提高課堂教學效率，打造高效課堂？是我們第一線教師思考與工作的重點。利用新物理教學模式來打造高效課堂，我做了一些積極的思考和有益的探索。我通過優化課堂教學的手段與方式以提高課堂教學效率，并且努力提高自身素質加以用“愛”的升華來打造高效課堂。

關鍵詞：高中物理；高效課堂；構建

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0198-01

在素質教育要求下，社會各界都在提倡給學生減負，要求把時間還給學生，把健康還給學生，要向課堂45分鐘課堂要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，把老師和學生都從題海中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。“有效教學”是針對“無效教學”而言，“高效課堂”是針對“低效課堂”而提出的。的確，在我們平時的教學中普遍存在著教師“無效”工作的悲哀和“低效”勞動的哀嘆。經常看到部分教師整天呆在教室里，講啊，練啊，批啊，訓啊，可結果呢？學生似乎并不領情。于是乎，情不自禁地哀嘆：這些學生太笨了！確實無用，并不否認這些教師的付出，可事實會有效嗎？也許，我們真的需要靜下心來考慮一下什么是教學的有效性？我們又該如何使我們的教學更有實效，從而達到高效呢？

1.融洽師生關系，關愛學生

教師關愛學生所形成的良好和諧的師生關系，是實施高效課堂的基礎。師生關系的好壞直接影響學生學習的狀態。學生是有思維、有個性的，他們的學習也是有選擇的。對喜歡的教師，能專心學習、善于思考、勇于創新；反之，則昏昏欲睡，甚至惡意搗亂。

教師要熱愛每一個學生，尊重、信任每一個學生，不要因為成績、性別、出身等因素而產生親疏和偏向。樂于和你親進、交往。課堂上必然主動參與積極表述自己的見解。愿把微笑帶給每一個學生，以真心換真心，以真情待學生，以真情贏得學生的信賴與喜愛，最后達到使學生樂學愿學，教師樂教喜歡教的良好局面。語言是最普通、最直接、最常用的教學手段。教學語言的隨意性與教學語言的技巧性的作用必然會產生兩種不同的教學效果。教師故意打破課堂上的平淡氣氛，布下迷陣。運用雙關語、反語、故事、夸張、比喻、歇后語等等，讓學生和自己一起獲得精神上的愉悅。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學生會愛屋及烏，提高學生學習生物科學的積極性。

2.精心備課，優化課堂教學結構

備課應該是一種有個性的、創造性的勞動過程，要備教材，還要更多的關注學生，關注他們的生活經歷、知識儲備、對知識的接受方式。“凡事預則立，不預則廢。”通過備課，準確定位教學目標，所確定的目標，能準確體現《課程標準》、《教學大綱》和《考試大綱》的要求和學生的認知水平，既不能拔高也不能降低。要對教學中提出的問題反復推敲，使所提問題既能體現出教學的重點，又符合學生認知水平，既能激發學生的思維活動，又有利于學生思維活動的充分展開，還要預先考慮問題提出后，學生可能會回答出的各種答案以及又會提出哪些類型的問題，教師應采取什么辦法幫助學生解決這些問題。思想上要做好充分準備。通過備課，教師對課堂練習的設計要反復推敲斟酌，設置由淺人深、由易到難的練習題組和題目，特別注意要對本節知識的掌握要有適應性和挑戰性。課堂教學是實施實效性教學的主陣地。教師應優化課堂教學結構，把教學的立足點轉到指導學生、點撥學生上，讓學生發揮潛能，敢于動手，有所發現、有所創新。因而在教學中必須把靈活運用知識能力的培養放在首位，唯有如此教師在課堂教學中的主導作用能真正得以體現。新課的導入能否激發學生的學習興趣直接影響著課堂教學的效果，所以教師在課前應精心設計導言，可采用講故事、演示實驗、實物、圖表、投影片等導入；也可采用一句話、一道題等導入。讓學生帶著迫切想遨游知識大海的心情來學習本節知識。

3.培養學生的“提問”能力

長期的傳統教學模式已使學生形成一個觀點：“提問”是教師的事，學生只要跟著提出的問題“答”就可以了。所以，越是高年級的學生，他們發現和提出問題的積極性越低，課堂氣氛沉悶，學習效率降低。為了改變這種狀況，課堂上我經常營造民主的氛圍，讓學生感覺他們是課堂的主人。比如，有些探究題目，他們喜歡探究什么問題，課堂上就來探究這個問題，只要他們參與探究，了解探究的方法、步驟，達到學習目的就可以。有了平等、民主的教學氣氛，學生們愛參與了，然后再設置問題情境，引發他們的思維活動。剛開始時，啟發引導，提供思路，學生順著教師引導的思路和方向，就可以提出一些有思考性的問題。學生有了提問的意識，思維活動勢必會增強，學習積極性和學習效果明顯提高。此外，教師在課前吃透教材，將學習內容以不同形式呈現。我校的備課都是以集體備課為主，但是每位教師所帶的班級學生情況各不相同，所以，學校嚴格要求每位教師要進行充分備課，即針對各自所帶學生的特點，對教學中的內容進行修改、增刪、以增強教學的實用性和針對性。指導學生根據知識框架閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材。對自學中遇到的疑難問題，要求邊看邊思，反復推敲，最大限度地自主解決問題，并做出標記，劃出重點并進行必要的記憶或理解。

總之，高效課堂要以學生終身發展的教學理念為指導；要以扎實的教學內容為載體；要以多元的學習方式為中介；要以積極的課堂氣氛為依托；要以減輕學生課業負擔為導向。讓盡可能多的學生參與，讓盡可能多的學生學會，讓學生盡可能多學知識。少做無用功。幾年的教學中，我逐漸體會到課堂教學不僅傳授知識、發展智力，它更應該是師生相互交流的互動過程，如果師生雙方都以一種積極的心態進入這個過程，那么課堂效果一定是很好的。