淺談初中數(shù)學(xué)如何構(gòu)建高效課堂

肖明霞

摘要：小學(xué)至高中的教學(xué)中，數(shù)學(xué)一直是人們最關(guān)注的學(xué)科之一。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以有效的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的理性思維能力，所以在數(shù)學(xué)課程實踐中，教育理念和教學(xué)模式必須要科學(xué)合理，這樣才能夠保證學(xué)生能力的提升。在初中階段，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候就必需要保證足夠的效率。因為課堂教學(xué)時間有限而且學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，只有提升效率才能夠幫助學(xué)生不斷的成長，所以對于初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效的提升效率，我們應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的思考。

關(guān)鍵詞：初中教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；提升效率；方法探索

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0168-01

就初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，如何提升教學(xué)的效率是老師必須要重點關(guān)注的問題，因為初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容的抽象性已經(jīng)比較強，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也比較重，在這樣的情況下數(shù)學(xué)教學(xué)就必須要用更短的時間更好的幫助學(xué)生去構(gòu)建自己的知識體系。如何有效的優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)？如何有效的創(chuàng)新具體的教學(xué)方法？如何用科學(xué)有效的理念來引導(dǎo)自己的教學(xué)？這些都是老師必須要積極的進(jìn)行探索和思考的。老師在進(jìn)行課程實踐的過程中要不斷的反思和總結(jié)、要不斷的改革和創(chuàng)新。具體的教學(xué)過程中為了進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，老師可以嘗試從這樣幾個方面著手。

1.結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，科學(xué)的進(jìn)行課程教學(xué)

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效率，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候就必須要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點。首先數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是知識點和能力培養(yǎng)的結(jié)合，初中階段的數(shù)學(xué)的抽象性已經(jīng)是比較強了，所以說老師在進(jìn)行課程教學(xué)的時候，就需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和理解能力的實際情況，將復(fù)雜的內(nèi)容具體化，一些比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生理解起來難度比較大，這個時候老師有需要和學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的所思所想，然后結(jié)合學(xué)生的特點進(jìn)行課程教學(xué)，將學(xué)生主要學(xué)習(xí)的知識具體化，最好是和學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，這樣就能夠強化學(xué)生對知識的理解。除此以外，老師還必須要認(rèn)識到初中階段的，教學(xué)是幫學(xué)生建立一個完善的知識體系。所以，教學(xué)的連貫性和體系性就必須要做到突出。老師在進(jìn)行課程教學(xué)的時候，應(yīng)該將本節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容和其他知識點聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建自己的知識體系。

2.注意培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效率，老師在進(jìn)行課程教學(xué)的時候還注意培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因為老師不可能永遠(yuǎn)陪伴在學(xué)生的身邊，學(xué)生遇到問題的時候仍然需要依靠自己去解決，在這個情況下，自主能力的高低就顯得很重要。自主學(xué)習(xí)能力直接關(guān)系到學(xué)生的邏輯思維能力，關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，而數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的目的其實從某種程度上來講就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此教師應(yīng)該積極的探索。我認(rèn)為最重要的一點就是在進(jìn)行課程教學(xué)的時候，老師要注意讓學(xué)生自己去解決問題，讓學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行思考。針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際困難，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)過程，加強科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生感受到有趣的知識點的內(nèi)涵，這樣的課堂其實相對來說會顯得更加的生動有趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的注意力得以提高。專注是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中必不可少的條件，專注可以使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣得到明顯的增強。最后，我們應(yīng)從教學(xué)方法入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以確保有趣教學(xué)的順利實施和課堂教學(xué)的積極效果，保證學(xué)生的成長。

例如：教師在教授初一年級數(shù)學(xué)《一元一次不等式性質(zhì)》時，因為a>b，所以a-b>0，這本質(zhì)上時運用了不等式的一個性質(zhì)：不等式兩邊同時加上或者減去同一個數(shù)或者式子，不等號不變；而很多同學(xué)在計算時，都只類比求解一元一次方程，移項變號，但是卻不能深入了解其背后的意義。當(dāng)學(xué)生開始養(yǎng)成獨立自主的思考方式時，其學(xué)習(xí)的深度廣度自然就會拓展。不僅如此，思考的速度，思考的深度廣度，思考的嚴(yán)謹(jǐn)性都是一堂高效課堂所要求的。

3.提高教學(xué)的針對性，采用分層次教學(xué)模式，確保教學(xué)效果

采用分層教學(xué)模式也是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化的重要手段。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以了解每個學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)學(xué)生的能力教學(xué)，可以取得更好的成績。因此，具有相似認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生被分配到同一研究組。根據(jù)每個學(xué)習(xí)小組的具體情況，制定教學(xué)計劃，以滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并根據(jù)他們的能力確?？茖W(xué)合理的教學(xué)。此外，教師應(yīng)隨時監(jiān)督和指導(dǎo)每個小組的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)習(xí)良好的學(xué)生進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)，并通過贊揚學(xué)習(xí)不良的學(xué)生來增加他們的信心。良好的師生關(guān)系可以保證學(xué)生順利教學(xué)。在進(jìn)行針對性的教學(xué)過程中，老師還需要保證學(xué)生的自尊心和自信心不足的傷害，因為在初中階段，學(xué)生還是比較敏感的，在被區(qū)別對待的時候，學(xué)生就會進(jìn)行思考，是否是自己什么方面做的不太好，所以老師在進(jìn)行著個性化教學(xué)的時候。就必須要首先解決學(xué)生的這樣的心理，老師可以提前告訴學(xué)生，這樣做是為了讓每一個學(xué)生得到更好的發(fā)展，要幫助學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識個性化教學(xué)。

總結(jié)

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，如何有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提升課堂教學(xué)的效率顯得極其的重要。老師在具體的教學(xué)實踐中應(yīng)該積極的探索尋找有效的教學(xué)模式，用科學(xué)的教學(xué)理念來引導(dǎo)自己進(jìn)行課程教學(xué)。

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