初探如何提高初中數學課堂教學效率

王召宇

摘要：在初中數學教學中，如何在課堂教學有限的時間內，達到教學效果的最優化，真正有效提高課堂教學效率，這是我們每一個數學老師不斷追求的目標，也是我們進行初中數學課堂教學所要達到的理想境界。下面根據自己的數學教學實踐經驗，初探如何提高初中數學課堂教學效率。

關鍵詞：初中數學；效率；情境；多樣化

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0038-01

在實際教學中發現，有的教師在課堂45分鐘內就可以順利完成教學任務，而有的教師卻不能保證全體學生順利掌握所學知識，出現這一差異的主要原因就是教學效率問題。新課程改革就是為了提高課堂教學效率，教師在實際教學中不能一味占據課堂的主體地位，更不能更利用學生反感的題海戰術，而需結合學生的認知規律，巧妙設計教學流程，選擇最為合適的教學方法，將學生引入到主動探索過程中，才能逐步提高學生的學習能力。

1.目前初中數學課堂教學中存在的問題

1.1 在傳統的數學教學方式下，教師是先講知識點證明，再講例題，一直重復下去，整個數學課堂顯得枯燥無味，學生數學學習興趣低下。例如，初中數學的大多數應用題沒有緊密聯系生活實際，出題人僅僅是想要學生記住知識點計算，并不關心學生對數學感不感興趣，學生在題海戰術下很容易對于數學學習產生厭煩心理，不利于教師教學工作的展開。教師應將信息化教學策略應用到數學教學中，使用現代信息技術增加數學學習的趣味性、簡潔性，讓學生在快樂學習中提高數學思維能力。

1.2 數學學習本就不容易，尤其是對于數學基礎較差的學生，他們對于復雜的數學知識點往往難以理解。在過去的教學課堂中，一方面，由于數學問題的復雜性，教師在黑板上的書寫占據了課堂的大部分時間。另一方面，對于一些較為復雜的數學問題，例如二次函數、正反比例函數的圖像和性質，教師的書寫往往不夠形象化，不利于學生對于函數知識點的理解和掌握。教師可以充分利用信息化教學的優勢來彌補傳統教學方式的缺陷，利用多媒體設備為學生動畫展示函數圖像，讓函數圖像變得通俗易懂，便于學生掌握。

2.如何提高初中數學課堂教學效率

2.1 從目前初中數學教學來看，所有的教學行為都是依據學生的現實水平和基礎而做出，在教學過程中，學生的主體地位不能動搖。為了保證教學實效性，在初中數學教學過程中，老師應努力轉變教學觀念，將學生當作教學主體來看待，激發學生的學習熱情，在數學課堂上發揚教學民主精神，保證學生能夠在數學課堂上收獲自信心。除此之外，老師應從講解者的角色中解脫出來，成為學生學習和中的朋友，積極協調學生課堂學習中的問題和困難，使學生能夠在數學課堂教學中發揮主觀能動性，提高課堂教學效果。尊重學生的個性因素，培養學生的自學能力已經成為重要的發展方向和發展手段，對初中數學教學發展產生了積極的推動作用。在初中數學課堂中，學生不可能代替老師的作用成為課堂的絕對主體，老師的作用在一定程度上需要課堂為平臺由老師進行發揮。

2.2 轉變教師角色，建立良好的師生關系良好的師生關系是提高初中數學課堂教學效率的重要保障之一。課堂教學是由學生和教師共同參與的動態變化過程，以往傳統教學中，教師占據課堂主體位置，一味地灌輸學生知識，學生始終處于被動的接受狀態，教學效果自然不好，更別提良好師生關系的建立了。為此，教師要轉變自己的角色，變課堂控制者為活動的設計者、學生的引導者和合作者，以平等的態度、真誠的心對待學生，從而與之形成良好的師生關系。這樣，學生就會“親其師而信其道”，積極配合教師教學。

2.3 有效運用情境教學，激發學生學習的興趣，創新作為一個民族進步的核心，可以應用于學生的學習當中，課堂教學注重的是以學為主，創造良好的情境要以學生的真實需求出發，以學生的實際生活出發，讓學生對學習知識產生強大的動力。課堂教學要面對所有學生，只有通過對學生差異性的關注，鼓舞學生將自己的見解表達出來。那么就要求老師要創建一個言論自由、相對和諧的開放型教學情境。學生只有身處在這樣的教學環境里，才可以真正的展現出自身的不足和優勢，老師也可以及時作出相應的對策，對學生進行及時的鼓勵或指導。這樣才可以讓教學效果得到師生雙贏的局面。老師也可以從實際生活出發，將數學教學內容引入到生活當中，讓學生逐步提升學習數學的興趣。

2.4 課堂教學設計在如今的教學中是十分重要的，好的教學設計能夠充分調動學生學習的積極性，提高初中數學課堂教學效率。首先，教師可以通過講故事的方式來進行教學，學生都喜歡聽故事，將故事與數學知識結合起來，很容易將學生引入到教學情境中來，學生在探索故事的過程中會將自己當作故事中的主人公，并且學習到更多的數學知識，在數學教學中加入故事元素目的就是能夠讓學生在數學的學習中感受到解決問題的動力，這樣學生就會對數學的學習充滿信心；其次，教師還可以采用游戲的方式來活躍課堂氛圍，學生的天性就是愛玩，教師可以將數學問題與游戲結合起來，既能夠讓學生享受到游戲的樂趣，全身心的投入到游戲中去，還能夠讓學生學到更多的知識；教師還可以通過讓學生自學的教學方式來進行課堂教學設計，在遇到一個數學難題的時候，教師不要一步一步的去教導，應該給學生充分的發揮空間，這樣才能夠充分挖掘學生的潛力；最后，教師在講課的過程中及時與學生進行互動，一方面保證學生集中注意力，另一方面讓學生展現自己。

總而言之，如何提高初中數學課堂教學效率，首先需要我們教師在實際的教學中不斷地改革和探索，不斷地提高自身的教學水平和素質，轉變教育觀念，優化教學方法，其次轉變教師角色，建立良好的師生關系，最后創造良好的情境，激發學生學習的興趣，進行多樣化的課堂教學設計。