網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)

牛水玉

摘要：本文主要就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及教學(xué)的原則進(jìn)行了分析，然后對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)的問(wèn)題從理論層面詳細(xì)的分析，最后結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，探究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)影響因素和教學(xué)策略，通過(guò)此次研究就能有助于對(duì)實(shí)際教學(xué)提供理論支持。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；英語(yǔ)教學(xué)；影響因素

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0032-01

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，成為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要技術(shù)，使得英語(yǔ)教學(xué)的模式也得到了優(yōu)化，對(duì)教學(xué)改革起到了重要促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)態(tài)化豐富性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了整體英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析和原則分析

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一些教師受到應(yīng)試教育思維模式的影響，在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生素質(zhì)教育，加上教學(xué)技術(shù)的落后，整體上的英語(yǔ)教學(xué)效率不高。在新的發(fā)展環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速崛起，對(duì)英語(yǔ)教育也起到了很大促進(jìn)作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)文化背景就可全面的展現(xiàn)，有效的幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。在網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源的共享下，師生之間以及學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)之間學(xué)生之間都能進(jìn)行交互，這就促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

1.1 遵循科學(xué)性的原則，這樣才能真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用中，要注意將學(xué)生作為教學(xué)的中心，以學(xué)生為主，注重師生間的角色互換。老師作為學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，就要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用下，以學(xué)生為中心開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。

1.2 遵循注重自主學(xué)習(xí)的原則，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。老師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，在豐富性的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就能有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

1.3 遵循互動(dòng)和信息呈現(xiàn)的原則，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中老師為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)比較被動(dòng)，學(xué)生的積極性也得不到有效發(fā)揮。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)，就要注重互動(dòng)原則的遵循，將英語(yǔ)教學(xué)以動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)，注重師生之間以及和媒介間的互動(dòng)聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主的選擇。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析和問(wèn)題分析

2.1 現(xiàn)狀分析：隨著我國(guó)的教育改革進(jìn)一步深化實(shí)施，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)的模式，個(gè)體水平得到了有效提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有著積極作用。我國(guó)當(dāng)前的一些學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)化的英語(yǔ)教學(xué)一體化建設(shè)工作方面都有著更多的認(rèn)識(shí)，校園網(wǎng)信息建設(shè)發(fā)展的速度也比較快，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)提供了良好平臺(tái)。

2.2 問(wèn)題分析：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)在當(dāng)前還存在著諸多問(wèn)題有待解決，一些英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重要性還沒(méi)有充分重視，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興趣不濃厚。加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視度不夠，在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)資金投入上的不足，就造成了英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化目標(biāo)很難得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念沒(méi)有清晰化，缺少系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)，使得英語(yǔ)教學(xué)的整體效率比較低。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

3.1 及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。面對(duì)新的教學(xué)改革，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，就要注重英語(yǔ)教學(xué)思想觀念的及時(shí)性轉(zhuǎn)變，要符合新時(shí)代教育發(fā)展的要求。老師要充分重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并積極爭(zhēng)取學(xué)校能夠在機(jī)房以及經(jīng)費(fèi)層面的支持，這樣就能為英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下注重英語(yǔ)教學(xué)課程科學(xué)設(shè)置。英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置要結(jié)合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行執(zhí)行，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)英語(yǔ)課程體系的設(shè)計(jì)要和實(shí)際教學(xué)要求相符合，以及重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)的模式上能進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)課程設(shè)置要和新課程教學(xué)理念以及標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，將英語(yǔ)分成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、視、聽(tīng)、譯等幾個(gè)重要的部分，加上口語(yǔ)實(shí)踐，從而構(gòu)建一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。

3.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)結(jié)合模式應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要和課堂教學(xué)相相結(jié)合，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，將網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)作為輔助作用，教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則充分遵循，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容不要局限于教材，要將網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源在課堂中向?qū)W生加以展示，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高。例如：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，采用Welearning網(wǎng)校版網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，播放關(guān)于孤島求生的案例，將學(xué)生分為若干小組，以小組為單位對(duì)案例進(jìn)行分析、討論、辯論，并督促每個(gè)學(xué)生積極參與，小組討論結(jié)束后讓各小組指派代表扮演孤島求生中的一人，闡述各自的觀點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，老師此時(shí)的主要任務(wù)是把每一組同學(xué)的討論過(guò)程切屏給所有的同學(xué)看，組織、引導(dǎo)學(xué)生討論，注意把握討論的方向，避免偏離討論主題，并且要隨時(shí)查看其它組學(xué)生的狀態(tài)。

綜上所述，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在著諸多不足，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)，就要從多方面加強(qiáng)分析，對(duì)教學(xué)中的不足及時(shí)針對(duì)性的解決。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平的重要保障，在未來(lái)的教學(xué)發(fā)展中也是重要趨勢(shì)。通過(guò)此次對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)研究，希望能有助于實(shí)際教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，為其提供有益發(fā)展思路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉紅梅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的新型教學(xué)模式[J].電化教育研究，2014（10）.

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