新課程理念下小學美術教育教學改革與創(chuàng)新

黃江琴

摘要：美術課程與語、數(shù)、外課程不同，其著重培養(yǎng)學生的審美能力與藝術素養(yǎng)，但是在實際的小學美術教學中，我國小學美術教學中教學方式中仍然存在許多亟待解決的問題。基于此，本文首先對小學美術教學中所存在的問題進行分析，然后提出一些具體的改革與創(chuàng)新策略。

關鍵詞：新課程理念；小學美術；教學改革

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0033-01

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，小學教學要注重培養(yǎng)學生德、智、體、美勞全面發(fā)展。現(xiàn)階段在實際的小學美術教學中，教師主要注重學生美術理論知識與技法的培養(yǎng)，并沒有對培養(yǎng)小學生美術審美能力加以重視，進而出現(xiàn)重繪畫、輕熏陶的現(xiàn)象，并且教師在教學的過程中忽視了學生的主體地位，主要采取言傳身教的模式，一味的對學生進行理論知識的灌輸，這種教學現(xiàn)狀不僅影響了學生的學習熱情，也在一定程度上降低了學生的學習質量。

1.小學美術教學中所存在的問題

1.1 教學方式滯后。

目前，我國在小學美術教學中存在的首要問題就是教學方式單一，缺少趣味性。教師在教學中仍然是教學中的主體，采用最多的還是粉筆+黑板+語言的教學方式。這種單線傳輸?shù)姆绞剑m然可以節(jié)省時間，但是小學生的接受能力有限，無法對這些知識進行吸收，增加小學生的學習負擔，降低學生的學習興趣。

1.2 采取錯誤的評價方式。

現(xiàn)階段許多教師在進行小學美術教學時，必不可少的要對學生進行評價，例如，教師在講解《摸一摸、畫一畫》這節(jié)課中，教師可以指導學生在黑板上進行繪畫，這時教師就需要對學生的繪畫技巧以及繪畫的準確度進行評價。語言是一門藝術，語言運用不恰當會嚴重傷害學生的自尊心，降低學生的學習熱情。

1.3 忽視學生的個體差異性。

小學生在成長的過程中受到家庭、社會等因素的影響，學生的學習能力、興趣愛好以及審美感悟能力都具有較大的差異。仍以《摸一摸、畫一畫》這節(jié)課為例，在學生繪畫的過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)，有些學生并沒有摸出物品是什么，黑板上的畫與物品毫無關聯(lián)，但是卻擁有良好的繪畫技巧，有些同學繪畫技巧不足，但是卻擁有驚人的感知力，瞬間可以摸出箱子里的物品。所以教師在小學美術教學的過程當中要注意觀察學生的個體差異性，挖掘學生的美術潛能。

2.新課程理念下小學美術教育教學改革與創(chuàng)新對策

2.1 利用信息化技術創(chuàng)設貼近學生生活場景。

新課程標準提出，學生的學習來源于生活，在學生的日常生活中有很多美的事物，教師可以利用這些事物來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在講解《動物、植物欣賞》時就可以借助多媒體等教學工具收集相應的圖片和視頻，并在課堂之上進行播放，由于學生在平時的生活中就已經(jīng)接觸過大自然，這時學生在觀看視頻時就會發(fā)掘大自然的奧秘，并在繪畫的過程中想像大自然的美景，將其融入到繪畫作品當中。

2.2 利用多媒體技術開展課堂小游戲。

教師在進行小學美術教學時，要注意激發(fā)學生的學習興趣，小學階段的學生最感興趣的莫過于課堂小游戲，所以教師可以抓住學生這一心理特點對學生開展互動教學，吸引學生的注意力，使學生積極主動參與到課堂活動中。例如，教師在講解人教版一年級下冊《影子的游戲》時，可以利用多媒體技術開展“猜猜看”的課堂游戲，教師需要事先收集有關動植物、建筑物等影子的圖片，之后教師在課堂上可以利用幻燈片技術對圖片進行展示，讓學生猜猜影子的原型是什么？通過這種方式來加強與學生之間的互動，了解學生的內心想法，激發(fā)學生的求知欲。

2.3 運用PPT等多媒體輔助手段，創(chuàng)造良好的教學氛圍。

多媒體輔助教學運用先進的網(wǎng)絡技術，應用起來簡單方便，教師可以結合課程資料，利用多媒體技術制成PPT，在科學技術的支持下，教師積極探索PPT新的使用方法，在使用的過程中運用畫筆進行標記，自動控制放映過程中的白屏與黑屏，在教學的過程中自動將其轉換成窗口播放形式等，進而使教學情境生動的、直觀的展示給學生，將抽象的文字知識變得形象化、趣味化，學生處于這樣的教學情境當中就會激發(fā)自己的學習興趣，使自己全身心的投入到學習中來。例如教師在講解《中國畫與油畫》這一課時，首先可以選取知名畫家的中國畫與油畫，之后將中國畫與油畫的不同之處用畫筆進行標記，便于學生進行觀察和對比，在學生觀察之后，可以向學生提出“中國畫與油畫具有哪些特點？”“二者具有哪些區(qū)別？”等問題，進而有效的吸引學生的注意力，提高課堂質量。

2.4 掌握合理的評價方式，提高學生學習自信心。

教師在對學生進行評價時，要注意學生之間的差異性，運用語言的藝術提高學生的學習自信心，如教師在講解一些美術作品時，如果學生出現(xiàn)難理解的現(xiàn)象，審美能力出現(xiàn)偏差，回答時出現(xiàn)錯誤，這時教師可以采取“相信你下次一定會做的更好”“希望你繼續(xù)努力”等鼓勵性語言，將學生的挫敗感降到最低，學生因為受到教師語言上的鼓勵也會感到快樂，從而積極的參加到課堂活動中。

結語

綜上所述，小學美術教學模式的改革與創(chuàng)新對學生的發(fā)展至關重要，相關部門應該引起重視，首先要對現(xiàn)階段小學美術教學所存在的問題進行分析，然后采取利用信息化技術創(chuàng)設貼近學生生活場景、利用多媒體技術開展課堂小游戲、運用PPT等多媒體輔助手段，創(chuàng)造良好的教學氛圍、合理評價等方式提高教學質量，進而為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 王繼賢.新課程理念下小學美術教育教學改革與創(chuàng)新[J].赤子，2015（2）：238-238.