三項教育與護理學專升本學生管理方法探析

徐建平

摘要，本文根據(jù)護理專升本學生呈現(xiàn)的群體性特點，與三項教育有機結(jié)合，對護理學專升本學生管理方法進行探討。

關(guān)鍵詞：護理學專升本；學生管理；三項教育

專升本即專升本考試，是大學專科（高職高專）學生進入本科學習的選拔考試的簡稱，是中國教育體制大專層次學生升入本科院校的考試制度。其主要有兩大類型：第一類是普通高等教育專升本（普通高校全日制統(tǒng)招專升本）；第二類是成人教育大類專升本。三項教育即為社會主義核心價值觀教育、基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，簡稱三項教育。本文作者在學生教育管理一線，運用多年的學生管理經(jīng)驗，將三項教育與護理學專升本學生管理有機融合，對學生的高效管理方式進行探析，試圖結(jié)合護理學專升本學生的特點對學生管理工作進行分析，以期探討更加高效更有針對性的學生管理模式。

一、護理學專升本學生特點

（一）、“新”而不親。

護理學專升本學生在進入本科院校以前已經(jīng)有三年的大學學習和生活經(jīng)歷，對大學的適應性已經(jīng)有了一定的印記，所以雖然說這類學生入本科院校也是新生，但是相對于剛結(jié)束高考的高中生來說他們并不是真正的大學新生。這個對于做學生管理的輔導員來說是一個很大的挑戰(zhàn)，尤其是剛畢業(yè)參加工作的新輔導員。因有三年專科院校學習的他們也不愿對新的本科院校親近。

（二）、“專”而不奇。

這類學生經(jīng)過三年的專科學習，對于自身的專業(yè)培養(yǎng)有很清晰的認識，而且在本科學習過程中有很多是與專科的學習內(nèi)容有重合，并且經(jīng)過專科的臨床實習，對于自我能力培養(yǎng)和未來從事的職業(yè)有一個較為全面的了解和認識，所以他們目標明確，學習刻苦，自律性極強，為更高層次的就業(yè)增添砝碼，他們專心提高專業(yè)技術(shù)能力，對于課外活動很少有好奇心，幾乎無人問津，活動參與度極低。

（三）、“成”而不穩(wěn)。

經(jīng)過專科三年理論學習和臨床實踐，這類學生思想以及心理相對成熟，有著較為完善的人生觀、世界觀和價值觀。他們知道哪些是將來需要的，哪些是不需要的。他們對自身要求高，希望學業(yè)成績優(yōu)良；但是因為課業(yè)壓力大，加之與科班本科生相比他們內(nèi)心缺乏自信，社會認可度不高，有些醫(yī)院在招聘門檻有明確表示四年全日制本科生，導致他們對未來的就業(yè)比較迷茫與自卑.內(nèi)心焦慮，大部分學生想著考醫(yī)院的事業(yè)編或是研究生考試，繼續(xù)深造，心態(tài)不穩(wěn)定。這類學生就業(yè)意識強，驅(qū)動力較足，但對自身的求職的方向很少有清晰的規(guī)劃，對于出國升學還是國內(nèi)考研就業(yè)缺乏基本的認識.大都是人云亦云，抑或是基于父母家人的安排等。

（四）、“短”而無情

護理學專升本培養(yǎng)方案學制為二年，一年為在校學習，一年為臨床實踐實習，但是在校學習的一年中去除寒暑假，基本在校時間就是8個月，在這本科院校的短暫停留，僅僅是他們?nèi)松砷L的一個翹板，再加之學制的特殊性，他們很容易成為學校中的遺忘群體，他們對于本科學校以及輔導員老師等很難建立深厚的感情。

在護理學專升本學生管理中，基于以上學生呈現(xiàn)的群體性特點，要求我們必須從實際出發(fā)，堅持“轉(zhuǎn)觀念，強管理，重服務”的學生工作理念，在夯實學風建設(shè)的基礎(chǔ)上，完善全員育人，全程育人、全方位育人，提高工作的針對性、實效性；加強工作的吸引力、感染力。

二、護理學專升本學生管理中融入社會主義核心價值觀教育。

青年強，則國強。在護理學專升本新生進入本科院校及時切入新生入學教育，借此契機加強社會主義核心價值觀教育。開展紅色之旅愛國主義教育，激勵青年堅定信仰，砥礪前行。組織開展“開學第一課”，端正態(tài)度，筑牢學風思想堡壘。

三、護理學專升本學生管理中融入基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育。

基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育滋養(yǎng)的是根，是魂。要積極發(fā)揮宿舍主陣地。《朱子治家格言》中有一句“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”。護理學專升本學生中90%都為女生。在女生宿舍，干凈整潔是直接影響學生自身的形象氣質(zhì)，一談到美麗和魅力就是許多女生很在意的，因為護理專升本學生對自己有著更高的期望，都有求向上的心，都愿意在不遠的將來遇到一個更美好的自己。宿舍里的溫文爾雅，謙讓禮和，將學生浸潤其中。潛移默化，學生變得更加優(yōu)秀卓越。

四、護理學專升本學生管理中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在中華傳統(tǒng)節(jié)日中積極組織志愿服務活動，既能鍛煉學生專業(yè)技能，增加就業(yè)砝碼，又能通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育引領(lǐng)青年學生，明確自己的歷史擔當，同時以就業(yè)為目標，搭建平臺，主動出擊，積極作為，提升學生創(chuàng)新實踐能力，做好就業(yè)能力培訓。

在護理專升本學生的管理中有效的結(jié)合三項教育，堅持做到以學生為本。變管理學生為服務學生，從學生的實際需要出發(fā)，樹立一切為學生利益著想的服務意識。

參考文獻

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（作者單位：濱州醫(yī)學院老年醫(yī)學院）