陸丹

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，高中英語教學也需要與時俱進，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來改進教學方法，創(chuàng)新教學策略，提升英語學習效果。本文分析了互聯(lián)網(wǎng)對高中英語教學帶來的影響，并對高中英語教學策略進行了探討，以期為學生帶來良好的學習體驗。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高中英語；教學策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)對互聯(lián)網(wǎng)的應用越來越多。高中英語教學也需要與時俱進，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來改進教學方法，創(chuàng)新教學策略，提升學生學習效率，為學生帶來良好的學習體驗。

一、互聯(lián)網(wǎng)對高中英語教學帶來的影響

傳統(tǒng)的英語教學一般是教師在課堂上進行填鴨式的知識灌輸，學生通過死記硬背來提高英語水平，這種學習方式導致大部分學生只具備應試技巧，缺乏實際應用能力，無法進行有效溝通，即我們俗稱的“啞巴英語”?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對英語教學帶來了很大的改變。表現(xiàn)如下：

（一）學習趣味性增加

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了豐富的英語學習資源，教師可以根據(jù)學生的喜好和英語水平為學生推薦合適的英語學習網(wǎng)站，使學生在課堂上沒有掌握的知識點可以通過課堂以外來鞏固，口語和聽力不過關(guān)的學生可以看原聲電影，也可以找外國人一起練習，閱讀和寫作不達標的學生可以在網(wǎng)上選擇好的范文、經(jīng)典外文電子書籍等練習?；ヂ?lián)網(wǎng)上的學習資源圖文并茂、趣味性較強，集合了全中國甚至全世界最優(yōu)秀的教學研發(fā)力量，可以激發(fā)學生學習英語的興趣。

（二）學習便捷性增加

傳統(tǒng)的英語學習一般是通過學校課堂上短短的幾十分鐘時間，上課時間、上課地點、上課老師都是固定的，學生只能按學校規(guī)定規(guī)規(guī)矩矩地上課。但是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，學生可以隨時隨地地學習。只要有網(wǎng)絡的地方學生就可以獲取學習資源，這樣學生就不必拘泥于固定的上課時間或上課地點，學生可以自由選擇在哪里上課，上多長時間，選擇哪個老師，節(jié)省了學生的通勤時間，大大增加了學習的便捷性。

（三）學習成本下降

互聯(lián)網(wǎng)上有大量的學習資源，教師可以推薦給學生一些公益課程和一些免費的網(wǎng)站或英語學習APP，學生不用花錢或者只需花較少的錢就可以享受到優(yōu)質(zhì)的課程，大大降低了學生家庭的經(jīng)濟負擔。除此以外，各類盈利性網(wǎng)絡課堂或網(wǎng)上輔導機構(gòu)等如雨后春筍般發(fā)展起來，相對于實體教育機構(gòu)來說，這類網(wǎng)上教育機構(gòu)有一定的師資優(yōu)勢、成本優(yōu)勢、時間優(yōu)勢，客觀上降低了學生的學習花費。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高中英語教學策略

目前高中生群體對互聯(lián)網(wǎng)非常熟悉，他們是在互聯(lián)網(wǎng)時代下成長起來的。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對高中生英語學習既帶來了積極影響也帶來了消極影響。網(wǎng)絡上既有精華又有糟粕，如果能有效利用網(wǎng)絡上優(yōu)質(zhì)的學習資源，高中生可以大大提高自身的英語水平。但是高中生是未成年人，對事物的認知還不是很清晰，加之某些學生的自律性不強，利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習時難免會癡迷于游戲或瀏覽一些不健康的網(wǎng)站，損害高中生的身心健康，甚至使學生誤入歧途。

因此，這就需要教師正確引導學生，在互聯(lián)網(wǎng)背景下不斷探究適合高中生特點的英語教學策略，創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生對英語的學習熱情。主要措施如下：

（一）明確英語教師的主導作用

俗話說：師傅領(lǐng)進門，修行在個人。一個好老師在學生學習中起著至關(guān)重要的作用。英語老師也是如此。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，各種五花八門的英語學習信息充斥于網(wǎng)絡，高中生在認知不健全的情況下就需要教師做好領(lǐng)路人的角色。教師需要幫助學生辨別哪些是有價值的學習資源，哪些是不利于學生健康的信息，這樣才能幫助學生少走彎路，提高學習效果。在課堂上，英語教師要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營造好課堂氣氛，避免出現(xiàn)枯燥的“一言堂”現(xiàn)象。如：教師可以播放學生們感興趣的英語電影、短劇、音樂等以此來活躍課堂氣氛；教師在用多媒體播放課件時，需要在課件中加入一些活潑的元素以吸引學生的注意力。此外，教師也需要經(jīng)常與學生交流以把握學生的學習心態(tài)，或者參加培訓和一些英語教學交流論壇，以學習先進地區(qū)的英語教學經(jīng)驗。

（二）針對不同知識運用不同的互聯(lián)網(wǎng)教學手段

針對比較簡單且獨立的知識點，如短語或語法，教師可以通過錄制微課進行教學，學生可以投入碎片化的時間學習或復習，這樣每天積少成多，長期堅持必定會使基礎(chǔ)知識更加扎實。針對較難的知識點，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)手段創(chuàng)設不同的情境來吸引學生，如聽力，教師可以播放地道的美劇（例如《成長的煩惱》）或者經(jīng)典的電影（例如《阿甘正傳》）來訓練學生的聽力。在口語練習中，教師可以引導學生做配音練習，對經(jīng)典的電視或電影片段進行配音。

（三）運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)調(diào)動學生的興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種學習軟件應運而生，教師要利用各種英語學習軟件，營造英語學習圈子，讓學生養(yǎng)成每天打卡的習慣，學生可以在圈子里彼此關(guān)注，互相交流、互相學習，不僅可以在英語學習圈子中交到朋友，而且在你爭我趕的氛圍中能夠激發(fā)學生學習英語的興趣與熱情，變被動接受為主動探索。如英語趣配音、百詞斬等都是不錯的英語學習軟件。

總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給高中英語教學帶來了極大的改變，也為學生創(chuàng)設了多元化的學習情境。隨著教學理念的進一步更新，相信在未來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠更好地服務于師生，教師的教學水平和學生的英語能力都會更上一層樓。

參考文獻：

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