應用型本科商務英語人才培養中的問題與對策

摘 要：21世紀社會對應用型商務英語人才的需求呈現多元化、高要求化，如何培養高素質的應用型商務英語人才成為目前高校亟待解決的問題。社會及企業對商務英語專業人才的需求將會更加注重應用型的特點，而高等院校的人才培養模式也有一些需要改進優化。

關鍵詞：商務英語人才；應用型；本科；培養；對策

21世紀是經濟全球化的時代，將會對商務英語人才的需求呈現多元化趨勢，這給我國對于應用型本科商務英語人才的培養帶來了良好的發展機遇，同時也提出了新的挑戰，我國高等院校便承擔起了力培養應用型商務英語人才的責任。應用型商務英語人才既需要掌握英語語言能力，還要具備國際商務知識，在熟練掌握了英語的聽、說、寫、譯等語言知識后，更要培養現代國際商務知識的應用能力，成為高素質的復合型、應用型人才。

1 研究背景

近些年隨著中國的綜合國力不斷提高，現在已經提升為全球第二大經濟體，因此與世界各國的貿易和商務活動日益頻繁，在政治、經濟、文化等領域的聯系進一步加強。社會各行各業需要大批不同類型和層次的人才的同時，擁有嫻熟的英語聽說寫譯能力越來越成為國家、社會及企業對人才的基本要求，對相關英語人才的需求也越來越大，對商務英語人才具備的綜合素質要求越來越高[1]。隨著我國各大城市舉辦的各種世界級商務會議越來越多，外經貿活動越來越頻繁，社會對商務英語人才的需求也越加的擴大，而且呈現了多元化的趨勢。而承擔本科商務英語人才培養重任的高等院校機構便迎來了極好的發展機遇與新的挑戰，高校能否培養出能迎合市場需求的高素質應用型商務英語人才，成為社會、企業等各方面關心的問題，這就需要把大學的培養目標同社會經濟發展的需要相結合，重新定位高校的培養模式、培養方案和培養途徑，在遵循教育規律的前提下，更好地將人才培養目標及規格相協調，更好地滿足社會的需要。

作為應用型商務英語人才，就要能在涉商領域利用專業技能及語言優勢解決實際問題，具備語言知識的同時還要擁有現代國際商務知識的應用能力。一名合格的應用型商務英語人才在基本的知識掌握上應當對英語以及國際商務的基礎理論知識進行準確地把握與熟練的應用，這種能力的培養是需要高等院校對教學課程進行仔細把握以及精心準備設計的。在掌握了英語與國際商務知識后，“應用型”就成為了關注重點，要能將學習的知識在真正的情景場合中熟練運用，才決定了應用型商務英語人才的培養成功與否。學習理論知識的同時注重培養實踐應用能力是今后高等院校需要著重注意的細節問題，是一名合格的應用型商務英語人才必不可少的素質，是高校培養與企業對接的關鍵橋梁。以下便是針對當前應用型商務英語人才培養的現狀及問題進行的分析，并相應的進行反思總結，希望能給今后的人才培養工作提供一些寶貴的意見與建議。

2 應用型本科商務英語人才培養中存在的問題

目前許多本科院校的商務英語教學狀況和效果都不夠理想，存在有一些問題，歸納起來主要有以下幾個方面：

2.1 學生底子薄弱

應用型本科商務英語既不與一般院校用來培養科研型人才相同，也不與高職高專類院校培養純應用型人才相同，主要是培養在國際環境中用英語從事商務等工作的復合型人才。但是這類院校的學生存在一些先天的不足：英語方面的基礎薄弱，口語表達、英語寫作上具有濃厚的中式英語特點，在基礎語法知識方面認識不清；沒有良好的英語學習習慣，自我學習的能力差；缺乏英語學習的興趣，由于學習目標不明確，學生學習的積極性不高，被動學習比較多；綜合素質不高，主要體現在與人合作、創新等人文方面。

2.2 師資隊伍不強

應用型本科院校老師并不是全都受過嚴格的正規的師范訓練，造成專業知識不過硬，專業素養低下，教育理念、教學方法落后，難以承擔相應的教學任務，嚴重影響師資隊伍的綜合素質；應用型本科院校不像985、211院校一樣有充足的經費支持，這就導致師資隊伍得不到有效的繼續教育培訓，從而造成與當前的教育形勢脫節。

2.3 實踐機會少

應用型本科商務英語的重點在于應用，但目前大部分商務英語專業的教師局限于培養學生的應試能力，教學脫離生活實際，實用性不強，造成學生的商務英語應用能力比較差，只能進行一般性的商務英語應用，不熟悉商務流程，無法與他人進行流利的溝通。

3 應用型本科商務英語人才培養中存在問題的解決對策

3.1 激發學生興趣，提高學生學習能力

實際應用能力是院校進行商務英語人才培養的根本任務，傳統的填鴨式教學無法提升學生的學習興趣，更談不上培養學生的能力，這就需要院校改革教育教學的方法，目前流行的慕課、翻轉課堂、微課等新型教學模式能夠使學生在真實的情境中通過自主探究完成學習任務，一定程度上激發了學生的學習興趣和學習的積極性[2]；另外教師作為學生學習的指導者和督促者，需要教會學生如何進行學習，給學生先進的理念和方法，現在廣泛使用的思維導圖就能夠很好的幫助學生理清思維，進行知識的自我學習，因此教師要努力提升自己的綜合素質。

3.2 加強師資隊伍的建設

高素質的師資隊伍是進行商務英語人才培養的首要保障，優秀的教師應具備較強的科研能力、教學能力、組織領導能力以及實踐指導能力。院校要根據教學的實際情況，采取“走出去”策略，定期舉行相當數量教師的進修培訓活動，參加各種專業研討會，參加國際商務英語等課程的培訓，鼓勵在職的英語老師進行進一步深造，對其定向委培報考本專業相關的碩士、博士，進一步加深教師的專業素養；采取“請進來”策略，改革教師的聘任制度，增加具有實踐經驗的教師的比例，從優秀企業選聘具有豐富涉外工作經驗的人才作為兼職教師，使學生能夠緊跟產業發展的步伐，滿足學生就業需要[3]。

3.3 實習培養實踐能力

學校課程只是對學生進行理論知識方面的教育，實踐課程培養的是學生的實際應用能力，加強實踐方面的教學意義重大，尤其對商務英語專業來說更是重中之重。學校可以和涉外企業簽訂培養合同，讓學生進入企業，直接進行商務學習，熟悉商務流程，幫助學生拓寬視野，加深對本專業的了解；另外學校可以購買商務英語模擬軟件，借助互聯網平臺，全程模擬參與商務流程，做到理論與實際相結合，補足實踐運用這一薄弱環節[4]。

4 結語

商務英語的特點決定了商務英語人才培養需緊跟社會需求，改革老舊課堂教學模式，提升學生的學習興趣和自我學習能力是人才培養的基礎，建設一批高質量的師資隊伍是人才培養的保證，合理準確的課程設置和專業定位是人才培養的前提，多進行實踐練習是人才培養的關鍵，院校要明確以上辦學思想，只有解決好上面的幾個問題，才能培養出符合社會需求的人才。

參考文獻

[1]趙應吉.應用型本科商務英語人才培養的幾點思考[J].商業現代化，2007（07）：286-287.

[2]朱楠.“互聯網+教育”在應用型本科院校商務英語人才培養中的適用性分析[J].英語廣場，2015（08）：112-113.

[3]祁云.民辦本科高校商務英語專業應用型人才培養模式的探究[J].佳木斯職業學院學報，2018（03）：409.

[4]王小立.商務英語專業復合應用型人才培養模式初探——對本科商務英語專業教育改革的思考[J].科技創新導報，2007（33）：230-231.

作者簡介

趙莉莉（1981-），女，漢族，河南新鄉人，碩士學位，河南科技學院新科學院講師；研究方向：英語教學。