紅色文化融入大學生思想政治教育的途徑研究

陳文妍

摘 要：紅色文化是寶貴的物質精神文化財富，是加強和改進大學生思想政治教育的重要載體和資源。本文闡述了紅色文化融入大學生思想政治教育的現狀，分析了紅色文化融入大學生思想政治教育有效性缺失的原因，研究并提出紅色文化融入大學生思想政治教育的途徑，以期能為高校大學生思想政治教育體系增添有用的一筆。

關鍵詞：紅色文化；大學生思想政治教育；途徑

基金項目：本文系2017年海南省新型城鎮化與職業教育發展研究基地校級課題“紅色文化融入大學生思想政治教育研究”（項目編號：HZY2017-9）階段性成果。

紅色文化記載了中國共產黨帶領全國人民艱苦卓絕的斗爭歷程，印證了馬克思主義思想的科學性，昭示了走社會主義道路的必然性，彰顯了中國共產黨人的崇高精神。因此，高校要深入挖掘、善于傳承、有效運用、積極弘揚紅色文化來對大學生進行思想政治教育，這有利于培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。

1 紅色文化融入大學生思想政治教育的現狀

習近平同志指出，“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑”。紅色文化蘊含的高尚理想和價值取向可以豐富大學生思想教育的內容、指引大學生思想政治教育的方向。分析紅色文化融入大學生思想政治教育的現狀，可以幫助我們發現并解決紅色文化教育中存在的問題。

1.1 紅色文化在高校大學生思想政治教育中的影響力有限

紅色文化在大學生思想政治教育的過程中，其作用發揮會受到各種因素的束縛。一是各個高校對紅色文化的價值和教育意義的判斷不同，重視程度不同，以至于高校利用紅色文化來加強校園文化建設、加強大學生思想政治教育的力度也有所差異。二是教育者在思想政治理論課的實際教學中，沒能夠很好結合、利用紅色文化這一優秀資源。有些教育者本身對紅色文化的認識、理解有限，不善于利用紅色文化融入思想政治理論課來對學生進行道德、價值觀、理想信念等的教育。三是很多高校受到教學條件或者硬件設施的制約，如距離紅色愛國主義教育基地較遠，教育者無法經常組織學生到這些紅色革命基地進行授課等。

1.2 高校紅色文化教育形式單一、缺乏靈活性

由于紅色文化的歷史性、思想性和理論性較強，使得紅色文化的教學形式缺乏吸引力和靈活性。具體表現在：一是較多運用理論灌輸方法，很少運用引導式、啟發式教學方法，內容簡單，闡釋膚淺。很多思政課教師對紅色文化的解讀較為淺顯，將紅色文化簡單地定義為愛黨、愛國、傳承精神以及緬懷先烈，或者干脆講成了歷史課。二是紅色文化教育的實踐環節流于形式。很多高校由于缺乏有關部門支持、經費少、重視程度不夠等原因，無法有效開展紅色文化教育的實踐環節，存在重理論、輕實踐的現象。有些高校雖設置了實踐環節，也大多是走走過場，學生并沒有實現紅色文化實踐活動的內在價值轉化。

1.3 高校大學生對紅色文化的認知程度有限

雖然大部分大學生在經濟全球和多種社會思潮的沖擊下，對紅色文化的整體認知是正確的，認同感較高，但仍有相當多的大學生未能深刻領會紅色文化的內涵和實質，甚至淡化了紅色文化記憶。有部分大學生個性鮮明、開放自信但又不夠成熟，極易受到不良思想、習氣影響，過于追求物質享受和所謂的“西方文化”，缺乏對我國那段崢嶸歲月的回顧和思考。有少部分大學生認為紅色歷史過于沉重，于是刻意回避歷史、拒絕學習紅色文化，錯誤把紅色文化與當今生活割裂開來。另外很多高校開展紅色文化教育的方式、形式不夠靈活，很多大學生對此類教育教學活動參與熱情不高，也無法用心學習紅色文化的精髓。

2 紅色文化融入大學生思想政治教育有效性缺失的原因分析

紅色文化既有德育功能也有教育價值，是社會主義先進文化的重要組成部分。導致紅色文化融入大學生思想政治教育有效性缺失的原因是多方面的，只有分析原因，高校思想政治教育工作者才能更好地運用紅色文化，將其轉化為優質的教育資源。

2.1 高校傳播紅色文化效力缺失

高校運用紅色文化來對大學生進行思想政治教育一般有兩種方式：一是通過校園文化建設，潤物無聲地影響大學生。很多高校雖然積極建設校園文化，但沒有將紅色文化精神和內容融入校園文化之中，可能會讓大學生從主觀上認為學校對紅色文化的傳承與弘揚不那么重視，進而不會主動學習，在學校組織有關紅色文化主題活動時不熱情、不感興趣。二是通過紅色網絡。隨著互聯網的普及，占領網絡紅色文化與思想政治教育的制高點成為不可忽視的工作。雖然大部分高校都開設了“紅色網站”或者“紅色專欄”，但網站數量和質量還遠遠不能滿足高校思想政治工作的需要；網站更新不及時，管理不到位；網站內容簡單，形式單一；網站管理隊伍不健全，經費投入不到位等。

2.2 大學生對紅色文化的認識薄弱

首先，當代大學生多為“九零后”、“零零后”，他們生活的年代與紅色文化形成的年代相隔很遠。如今大學生主要通過課堂教學、書籍史冊和各種影像資料來學習和了解紅色文化，有可能因解讀不到位或認知水平的局限而對紅色文化的理解產生偏差。其次，當代大學生生活在和平、安定、富足的時代，他們中很大一部分都是獨生子女，嬌生慣養，很少吃苦受挫，因此對于物質匱乏、艱辛困苦的歲月難以感同身受；對中國共產黨帶領人民群眾奮力拼搏，實現了我國從站起來、富起來到強起來的不易理解起來比較困難。最后，當代大學生思維靈活，有自己獨特的想法和見解，但也很容易受到多元價值觀的影響，有可能會偏離主流思想，對紅色文化產生錯誤認識。

2.3 高校紅色文化教育的整體規劃不完善

目前很多高校對紅色文化教育還不夠重視，對其價值、重要性的認識還不夠充分，對于如何開展紅色文化教育仍沒有一個科學、整體的規劃。一是很多高校僅僅通過思政理論課的課堂講授對大學生進行紅色文化教育，沒有把各個學科聯動起來，在不同的領域滲透紅色思想精髓；沒有在全校范圍內形成紅色文化教育的氛圍；沒有充分利用校園文化建設來擴大紅色文化的滲透力。二是很多高校沒有采取全校總動員、聯合共建的形式，沒有與校宣傳、社科研究部、黨辦、學生社團等各組織部門通力合作，共同參與紅色文化理論的挖掘與傳承。三是各地方高校之間、高校與紅色教育基地之間、高校與政府部門、社會團體之間沒有建立良好的交流合作機制以實現資源共享、相互借鑒優秀的科研成果。