微視頻資源應用在高中物理教學中的實踐研究

高興龍

摘 要 科技的發展推動了互聯網技術的運用，在這個新時代背景下，微視頻創新了教學模式，借助教學信息化資源來吸引學生的注意力，培養學生的學習主動性。高中物理借助微視頻開展教學，能夠激發學生的興趣，改變教學方式，擴大教學資源，幫助教師有效完成課堂教學內容，提高教學效果。本文主要通兩方面進行闡述，一是微視頻對高中物理教學的重要性，二是探討如何運用微視頻資源開展高中物理教學。

關鍵詞 微視頻 高中物理 教學實踐

中圖分類號：G436 文獻標識碼：A

物理作為高中的一門重要學科，其本身理論知識較復雜，具有較強的邏輯性和實踐綜合性，知識涵蓋面較廣，對物理知識需要深入理解。新媒體技術的發展，通過微視頻教學可以直觀的讓學生認識物理知識，對于學生思維上不能理解的物理問題，可以借助微視頻資源幫助學生理清思路，利用微視頻教學花費時間短，且物理教學效果良好，還能吸引學生的注意力。微視頻資源運用到教學中，替代了過去籠統的教學工具，豐富了教學方式，有效促進了物理教學效率的提高。

1高中物理教學中應用微視頻資源的重要性

1.1激發學生的學習興趣

高中物理本身具有較強的邏輯性，內容抽象，學生在學習過程中顯得較為吃力，有些教材中的內容講述的不詳細，盡管老師通過口頭講述和板書相結合，學生也還是很難理解物理知識，枯燥的物理公式和定律學生很難在整堂課保持注意力集中。新時代環境下利用微視頻進行物理教學，展示的內容精煉，動畫效果容易吸引學生的注意力，激發學生的興趣，微視頻資源將課本中“死知識點”靈活呈現在學生的視野中，對于生動有趣的物理知識，學生自然而然的就會對物理感興趣。

1.2突破教學重點和難點

高中物理相比初中物理知識難點提升了一個檔次，初中物理內容是一些常見的基礎知識，主要了解物理概念和定律，掌握基本的知識點，在學習方法上學生以背為主，對于大部分物理想象通過實驗得知。而高中物理內容是光學、電力學等，這些知識點難度大，有些物理規律需要學生去鉆研推理完成，不是直觀的認識物理現象就行，需要學生有一定的思維判斷能力。僅僅借助課本和老師的講解來理解知識是遠遠不夠的，老師可以利用微視頻資源展開物理教學，視頻內容主要圍繞物理教學中的重點與難點，在課堂上播放難點知識的實驗過程，讓學生直觀的了解物理原理，通過視頻內容學習物理實驗現象，培養學生的理解能力和思維能力，對于提高物理教學效率具有重要的積極意義。

2微視頻資源在高中物理教學中的策略

微視頻資源將物理教學內容的要點制作成小視頻。一般情況下，微視頻播放的時間應控制在二十五分鐘左右，呈現的內容要豐富多樣化，微視頻的呈現形式主要有微電影、小廣告、小視頻等，主要通過手機、相機等進行錄制，微視頻的特點是：時間短、內容簡練，突出重點，傳播速度快等。

2.1創設相關教學的情境

高中物理內容豐富且復雜，很多知識點通過學生的思維很難去構想，一旦學生對知識點理解不透，學生學習中困難自己無法解決，學生就會漸漸的對物理失去興趣，也不愛思考。高中物理教材中大多數都要通過實驗去完成教學，而有些實驗在課堂無法完成，就需要借助微視頻資源，創設相關的教學情境，學生可以在教師營造的視頻氛圍中提高對物理的學習興趣，主動參與物理情境，有利于提高教學效果，吸引學生的注意力。例如在學習牛頓定律中物體慣性的學習，學生透過字面可能無法理解慣性是什么，老師可以通過微視頻播放讓學生了解生活中的慣性。（1）一個公交車上的視頻，畫面中平穩行駛的公交車突然一個急剎車，車內的人會不由自主的向前移動，（2）家用燃氣，當我們做好飯后，關閉燃氣開關，然后鍋仍然處于加熱狀況，過一會才會冷卻，也是由于熱的慣性影響。

2.2輔助物理實驗的教學

高中物理僅靠理論知識是無法提高學生的物理水平，學生需要通過實驗來認識物理現象，了解物理原理。高中物理課本中大多數內容都需要實驗來完成教學，由于目前教學條件不夠完善，實驗環境沒有完善的設備體系，實驗室安排緊張，很多物理實驗無法完成，導致有些教學內容隨意應付了事。而利用微視頻資源能夠讓學生通過觀看視頻中的實驗過程來理解物理知識，明白物理現象。例如學習布朗運動中，教學實驗需要觀察花粉，而花粉微粒小，學生肉眼看不到，需要透過顯微鏡來觀察，老師可以搜集相關的視頻實驗來完成教學觀察，讓學生直觀的看到物理現象。

2.3進行對物理知識的總結

高中物理知識點內容廣泛，很多知識點擴展空間大，每一章之間都有聯系，學生在學習過程中很容易將有些內容相互混淆，每章節后學生在總結時，不能很好的把握要點知識，總結物理知識點顯得較為困難。教師可以利用微視頻資源對知識點進行梳理、總結，讓學生明白本節內容的重點，提高學習效率。

2.4拓展物理的專業知識

物理現象大多數都反映的是生活內容，學生之所以對物理知識不夠深入的了解，主要是因為對生活的觀察較少，很少去探索生活中現象，教師在開展物理教學是，可以適當的穿插一些生活中的物理知識，培養學生的探索精神，擴展學生的物理知識，激發學生的興趣。例如：炒菜時，在鍋內放入油，當油溫升高后不小心濺入水，油會炸出來，這是由于水的沸點比油低，但是密度比油大，水濺入油鍋底溫度迅速上升，產生氣泡使油面發出響聲。運用到物體狀況變化的物理現象。

3結束語

總而言之，高中物理合理的利用微視頻進行教學，能夠提高課堂效果和教學效率，激發學生的學習興趣，幫助學生高效的理解和掌握物理知識，促進物理教學的有效開展。

參考文獻

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