探討信息化教學(xué)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用

鄔丹

摘 要 高職院校現(xiàn)代教學(xué)需要借助信息技術(shù)，通過(guò)信息化學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型人才。信息化教學(xué)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)現(xiàn)代教育的要求，也是衡量高校教學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了深入的研究，從傳統(tǒng)的黑板教學(xué)到多媒體課件，再到信息教學(xué)，高職院校已步入了信息化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué) 高職院校 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在信息技術(shù)普遍應(yīng)用的環(huán)境下，教學(xué)中越來(lái)越多的應(yīng)用信息化教學(xué)，這是一個(gè)重大的發(fā)展趨勢(shì)。高職院校作為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，在教育教學(xué)中引入信息化教學(xué)模式非常必要。為了將信息化教學(xué)模式在高職院校得以實(shí)踐，有關(guān)學(xué)者對(duì)高職院校信息化教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，著力解決此類(lèi)問(wèn)題，提高教學(xué)效果。

1高職院校教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)觀念落后

從高職院校的信息反饋來(lái)看，高職院校更注重理論教學(xué)。高職院校由于起步晚、教學(xué)觀念落后，容易出現(xiàn)“輕技能、重學(xué)術(shù)”問(wèn)題。一些高職院校把理論考核和知識(shí)教學(xué)放在主體地位，受多種因素的影響，重理論輕實(shí)踐的思想影響教師的思想觀念，導(dǎo)致職業(yè)教育發(fā)展落后于時(shí)代步伐。

1.2教學(xué)設(shè)備不足

國(guó)內(nèi)高職院校起步較晚，但發(fā)展迅速。在一些高職院校的發(fā)展過(guò)程中，大部分資金被投入到擴(kuò)大校園面積，而信息教學(xué)設(shè)備和生活設(shè)施、信息教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，電子文件、CAI課件、媒體音頻、教學(xué)軟件、試題庫(kù)等計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用頻率比較高，其他專(zhuān)業(yè)的使用率較低。有些院校幾乎不使用幻燈機(jī)、投影儀與錄像機(jī)等設(shè)備，甚至一些院校不配備這類(lèi)設(shè)備。

1.3信息準(zhǔn)備不夠充分

從高職院校信息教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，最突出的問(wèn)題是信息準(zhǔn)備不足。信息準(zhǔn)備不足有兩方面的影響：一是不能保持課堂教學(xué)節(jié)奏的完整性。一方面，信息教學(xué)的節(jié)奏取決于教師的能力；另一方面，依賴(lài)于信息儲(chǔ)備。第二，信息的缺乏不能保證課堂的完整性。信息是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的信息做基礎(chǔ)，課堂的內(nèi)容闡述以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)引述都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)整體效果下降。總之，信息準(zhǔn)備不足影響信息教學(xué)的問(wèn)題亟待解決。

1.4信息化教學(xué)的運(yùn)用方法不對(duì)

信息教學(xué)方法的不當(dāng)應(yīng)用也會(huì)削弱其具體的應(yīng)用效果。所謂信息教學(xué)應(yīng)用不當(dāng)，是指信息教學(xué)中采取的具體手段和措施不夠合理，從而破壞了整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏，導(dǎo)致課堂的相互聯(lián)系性較低。在這樣的條件下，學(xué)生的知識(shí)體系還不夠完善，理論知識(shí)的整合就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)模式要與手段密切聯(lián)系，否則，會(huì)影響教學(xué)節(jié)奏和整體效果。

2信息化教學(xué)模式在高職中的應(yīng)用

基于不同的教學(xué)領(lǐng)域，高職教育信息化教學(xué)的應(yīng)用模式可分為同步課堂教學(xué)和異地線上教學(xué)兩大類(lèi)。同步和異地是相對(duì)的，是指學(xué)生能否在教師統(tǒng)一指導(dǎo)下同步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.1同步課堂教學(xué)模式

同步課堂教學(xué)，是指通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有關(guān)教學(xué)。教師在課堂上，利用信息化技術(shù)，更好地表達(dá)課本知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同步課堂要求教師制作課件，滿(mǎn)足學(xué)生的需要。教學(xué)內(nèi)容越復(fù)雜，教師越要靈活運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂積極性。

2.2異地線上教學(xué)模式

異地線上教學(xué)可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，教師需要更好地使用計(jì)算機(jī)，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課件，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)信息。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。例如，學(xué)習(xí)造價(jià)行業(yè)課程，學(xué)生可以選擇相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，補(bǔ)充知識(shí)。教師需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上傳相關(guān)的課程，使學(xué)生更好地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，異地線上教學(xué)模式更加靈活、便捷。

3如何更好應(yīng)用信息化教學(xué)

3.1多渠道收集信息

信息教學(xué)中最重要的是信息利用，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)充分收集信息，在收集信息時(shí)，我們一般采取兩種措施：第一，教師在教學(xué)前要充分理解教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等渠道收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息，做好充分的信息儲(chǔ)備。第二，在教學(xué)中，教師應(yīng)安排學(xué)生收集信息。以作業(yè)的形式要求學(xué)生在課前或課后收集信息，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，讓學(xué)生了解信息的重要性。通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，豐富課堂信息，教學(xué)效果顯著提高。

3.2提高教師的信息化教學(xué)水平

在信息教學(xué)的具體發(fā)展中，教師的教學(xué)水平影響最終的教學(xué)效果，因此，為了更好地利用信息教學(xué)，提高高職院校的綜合教學(xué)質(zhì)量，必須提高教師的信息教學(xué)水平。教師信息化能力培養(yǎng)主要有兩個(gè)內(nèi)容：第一，加強(qiáng)教師的信息觀念。在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，一些教師不愿尋求新的教學(xué)理念，有必要加強(qiáng)教師信息化教學(xué)理念，了解信息化教學(xué)的價(jià)值，突破傳統(tǒng)束縛，學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，提高自身教學(xué)能力。第二，培養(yǎng)具體信息化教學(xué)手段。通過(guò)統(tǒng)一的培訓(xùn)，教師可以掌握更正確的信息化教學(xué)手段，從而顯著改善信息化教學(xué)。

3.3科學(xué)探討信息化教學(xué)的運(yùn)用方法

信息化教學(xué)需要科學(xué)應(yīng)用，否則，即使教師有信息化教學(xué)的理念，也無(wú)法達(dá)到較好的效果。科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)主要有兩種途徑：第一，結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)。在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式授課時(shí)，應(yīng)增加信息教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加活躍。在新的元素的吸引下，學(xué)生的興趣就會(huì)提高，調(diào)動(dòng)整體的課堂氣氛。第二，立體課堂塑造法。所謂立體課堂，是指學(xué)生參與課堂教學(xué)，成為課堂的主人，從而豐富課堂內(nèi)容，使教學(xué)手段更加多樣化。總之，信息教學(xué)理念和方法在多樣化教學(xué)模式中綜合運(yùn)用，可以提高課堂信息化教學(xué)的效果，發(fā)揮信息化教學(xué)的價(jià)值。

4結(jié)束語(yǔ)

高職院校信息教學(xué)是一把雙刃劍。如果處理不當(dāng)，會(huì)適得其反。因此，在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有必要結(jié)合院校具體的特點(diǎn)選擇合適的應(yīng)用模式，探索是否有利于高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，是否有利于教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)形式的實(shí)施，是否突出教師的引導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。總之，教師應(yīng)該合理應(yīng)用信息化教學(xué)，提高高職院校的教學(xué)水平，為國(guó)家培養(yǎng)合格的信息化人才。

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