互聯(lián)網(wǎng)+時代高職院校管理會計教學(xué)改革創(chuàng)新研究

楊爽　辛偉童　鄭旭婕

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)、信息技術(shù)的發(fā)展為會計技術(shù)的演進升級提供了有力支撐，經(jīng)濟新常態(tài)的形成、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，要求高職院校管理會計教學(xué)改革要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的實操能力為目標，從管理會計課程建設(shè)、教學(xué)模式、對教師的要求等方面，進行改革創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞 高職院校 人才培養(yǎng) 管理會計 改革創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

我國正處在全面深化改革、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時期，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，大數(shù)據(jù)作為新的生產(chǎn)要素，改變了企業(yè)內(nèi)、外部之間的信息傳遞方式，企業(yè)的生存環(huán)境發(fā)生了巨大變化，企業(yè)原有的會計模式失去了應(yīng)用基礎(chǔ)，管理會計在企業(yè)的財務(wù)管理活動中正在起到越來越重要的作用。因此高職院校要進行財務(wù)會計向管理會計的轉(zhuǎn)型，融合管理會計的基本理念、基本原理和各類技術(shù)方法，推動會計研究向管理方面發(fā)展，加強企業(yè)信息化管理，提高我國會計管理信息化的水平。

1管理會計課程改革的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代催化了全球經(jīng)濟一體化發(fā)展，世界已經(jīng)變得更加交織融合。企業(yè)面臨著越來越激烈的市場競爭。要維持生存和發(fā)展，企業(yè)必須在產(chǎn)品設(shè)計階段就選擇最適合企業(yè)組織戰(zhàn)略與目標的計劃，有效的控制成本，適應(yīng)多變的顧客需求，縮短開發(fā)產(chǎn)品的設(shè)計。管理會計以強化企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟效益為目的，運用一系列專門的方式方法，收集匯總、分析和報告各種經(jīng)濟信息，借以進行預(yù)測和決策，制定計劃，對經(jīng)營業(yè)務(wù)進行控制，管控關(guān)鍵流程和考核指標。并對業(yè)績進行評價，以保證企業(yè)改善經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟效益。隨著國內(nèi)外市場競爭的加劇，管理會計的需求將是巨大的。

財政部于2016年6月22日正式發(fā)布了《管理會計基本指引》，從而確立了管理會計在中國會計體系中的地位，強調(diào)了管理會計人才培養(yǎng)的重要性。但目前，高校擴招后由于會計類專業(yè)不需要大量的設(shè)備投資，專業(yè)設(shè)立相對容易，很多高校紛紛開設(shè)此類專業(yè)，出現(xiàn)了師資力量不足，教學(xué)資源緊張和發(fā)展趨同化等問題。因此，在供給側(cè)改革背景下，企業(yè)管理會計人才需求與高校專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標的矛盾，高職學(xué)生實際上崗能力不足的矛盾等較為突出，要加強管理會計專業(yè)方向建設(shè)和管理會計人才培養(yǎng)，高職院校勢必要從企業(yè)管理會計應(yīng)用的目的出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)體系，整合教學(xué)內(nèi)容，引進新的教學(xué)方式，強化學(xué)生的實踐能力，構(gòu)建合理的管理會計課程體系。

2管理會計教育現(xiàn)狀

目前，管理會計教育現(xiàn)狀仍然是講授法一統(tǒng)天下，按照管理會計的五大職能，介紹在企業(yè)經(jīng)營管理中如何進行事先預(yù)測未來經(jīng)濟活動的發(fā)展變化；對經(jīng)營目標和各種備選方案進行比較選優(yōu)；在預(yù)測、決策的基礎(chǔ)上編制各項計劃；將反映計劃執(zhí)行過程和決策實施過程的各種信息進行比較和分析，并對企業(yè)整個生產(chǎn)經(jīng)營過程進行跟蹤、監(jiān)控；評價和考核企業(yè)履行經(jīng)營責任的情況，促進企業(yè)經(jīng)濟效益的全面提高。這樣泛泛地的過于理論化的講授對于沒有任何實踐經(jīng)驗的高職學(xué)生來說，很容易導(dǎo)致學(xué)生不知老師所云，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)，不利于學(xué)生管理會計思維能力的形成，不利于學(xué)生分析能力、綜合能力、決策能力的提高。與其他會計課程相比，實踐教學(xué)是管理會計教學(xué)最難解決的問題，很少有學(xué)校建設(shè)管理會計配套實訓(xùn)室，相關(guān)的實訓(xùn)軟件也較少。畢業(yè)實習(xí)大都是學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，由于財務(wù)崗位較少及財務(wù)信息的機密性，學(xué)生實習(xí)大都進不了財務(wù)的核心科室，在實習(xí)過程中得不到實質(zhì)性的鍛煉，同時由于學(xué)生人數(shù)較多而指導(dǎo)教師人數(shù)較少又大都兼課，造成了指導(dǎo)教師缺位，學(xué)生實習(xí)往往流于形式。同時，由于管理會計和財務(wù)管理、成本會計作為會計專業(yè)的主干課程獨立開設(shè)，但課程內(nèi)容重復(fù)嚴重，直接影響了學(xué)生對學(xué)科知識的把握和處理；同時擔負管理會計人才培養(yǎng)的師資力量還存在著不足的困境。因此，大力推進高職院校管理會計課程內(nèi)容體系改革，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，進行學(xué)習(xí)模式探索，提高學(xué)生管理會計的實際操作能力，是推進管理會計課程改革必須解決的問題。

3高職院校《管理會計》課程教學(xué)改革的措施

3.1轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

針對傳統(tǒng)教育存在的最關(guān)鍵、最突出問題是用“我講你聽”的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動接受灌輸，面對枯澀難懂的會計詞匯，真的是臺上言之諄諄，臺下昏昏欲睡。學(xué)生主動獲取知識的能力和創(chuàng)新能力不斷被削減。因此要擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，采用以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式教學(xué)，通過設(shè)計和選用有啟發(fā)性的案例讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮母拍钸€原為具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，引導(dǎo)學(xué)生主動、個性化的探究學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不再枯燥乏味，走出學(xué)習(xí)管理會計的困境，培養(yǎng)學(xué)生管理會計的思維能力和實際解決問題的能力，以使學(xué)生適應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的社會需求，進而能夠?qū)⒐芾頃嬛R應(yīng)用到未來的工作實踐中。

3.2全面提升教師素質(zhì)，推動信息化教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)出現(xiàn)，使“大規(guī)模+個性化”成為可能，教育資源由封閉變?yōu)殚_放、學(xué)習(xí)從被動變主動、教學(xué)從灌輸?shù)交樱瑢處煹乃刭|(zhì)必然有新的要求，教和學(xué)的方式必然發(fā)生變革。因此要定期對教師進行信息化教學(xué)培訓(xùn)，引導(dǎo)他們進行教學(xué)模式探索，把教師從知識灌輸?shù)慕巧薪夥懦鰜恚眯畔⒒夹g(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，開發(fā)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線學(xué)習(xí)教育平臺，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)全面融入教學(xué)改革；融入教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)更新；融入教學(xué)模式的不斷變化；融入教學(xué)資源的整合優(yōu)化，推動信息化教學(xué)的廣泛應(yīng)用，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校管理會計教學(xué)改革創(chuàng)新。

3.3深入企業(yè)頂崗實習(xí)，提高教師管理會計綜合業(yè)務(wù)能力

受擴招影響，會計專業(yè)學(xué)生人數(shù)相對較多，師資力量明顯不足，教師到企業(yè)進行頂崗實習(xí)操心費力又影響講課費收入，對職稱晉升也沒有實質(zhì)性的幫助，導(dǎo)致很多教師不愿意下廠實習(xí)。學(xué)院要制定相應(yīng)的政策，將到企業(yè)進行頂崗實習(xí)經(jīng)歷作為職稱晉升的必備條件，鼓勵教師帶著問題深入企業(yè)進行頂崗實習(xí)，通過細致調(diào)研，與企業(yè)管理、生產(chǎn)、銷售、財會人員進行深度訪談，真實了解企業(yè)的內(nèi)在需求，尤其是和企業(yè)經(jīng)營決策密切相關(guān)的管理、營銷、倉儲配送等方面的流程，及時掌握當前現(xiàn)代會計發(fā)展變化，以使自身具備一定的企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗。以企業(yè)內(nèi)在需求為導(dǎo)向，了解企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求，將管理會計理論更好的結(jié)合實踐，結(jié)合我國國情和現(xiàn)實生活設(shè)計水平較高的習(xí)題和具有啟發(fā)性的案例，為專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和教學(xué)工作的提高打下堅實的基礎(chǔ)，提高管理會計實踐經(jīng)驗和專業(yè)水平，擔負起新時期管理會計人才培養(yǎng)的重任。

3.4建立管理會計人才校內(nèi)實踐培訓(xùn)基地

針對實踐教學(xué)仍是管理會計教學(xué)最難解決的問題，要建立管理會計人才校內(nèi)實踐培訓(xùn)基地，解決學(xué)生人數(shù)較多，各崗位輪流實習(xí)不易解決的問題。河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院以提高學(xué)生的實操能力為目標，建立了校內(nèi)商貿(mào)實訓(xùn)基地——占地300多平米的實體經(jīng)營超市。本著市場化運作、企業(yè)化管理的理念，獨立核算，自負盈虧，面向全院師生開展商品零售業(yè)務(wù)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以組為單位進行實習(xí)，把企業(yè)的崗位管理制度引入到校內(nèi)實訓(xùn)中來，每個學(xué)生都有明確的崗位職責，涉及財務(wù)各崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容，采購、庫管、出納、收銀、填制憑證、手工做明細賬、往來明細賬和會計電算化錄入、總賬、稽核等各負其責，以促銷、商品價格、實際銷售量和庫存盤點作為經(jīng)營管理的依據(jù)，不僅培訓(xùn)學(xué)生手工記賬的能力，同時注重企業(yè)管理會計方面的業(yè)務(wù)實操，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)管理會計有關(guān)知識，關(guān)注銷售量、單價、單位變動成本和固定成本的變化對利潤的影響，關(guān)注現(xiàn)金流、內(nèi)部收益率等盈利指標，注重商品進銷存的管理，掌握存貨控制的一般方法，理解成本流轉(zhuǎn)和信息流轉(zhuǎn)，以便在事前、事中、事后進行保本保利分析控制，進行銷售預(yù)測、成本預(yù)測和利潤預(yù)測等，通過銷售日記賬對超市的經(jīng)營過程進行跟蹤、監(jiān)控，將實際數(shù)據(jù)與體現(xiàn)超市經(jīng)營目標的預(yù)算、標準、定額等進行比較、分析和評價，研究收入、成本以及投資與利潤之間的關(guān)系，及時發(fā)現(xiàn)問題，進而制定改進措施。從而實現(xiàn)最大限度地節(jié)約費用、降低成本，最大限度地增加收益、擴大盈利。通過實訓(xùn)變“教學(xué)理論化”為“教學(xué)應(yīng)用化”，促進學(xué)生管理會計思維能力的形成，主動對接社會、企業(yè)等方面需求，提高了學(xué)生的管理會計實際操作能力。

3.5優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)方案，建立管理會計模塊式課程內(nèi)容體系

管理會計是管理學(xué)和會計學(xué)相互融合而成的一門交叉性學(xué)科，其先修課程包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理等，學(xué)生在初步掌握相關(guān)財務(wù)會計、成本會計知識的基礎(chǔ)上，進行管理會計的學(xué)習(xí)。受限于我國經(jīng)濟發(fā)展模式以及管理水平等因素，管理會計一直沒有得到社會廣泛的重視，縱觀目前高職院校的會計專業(yè)，都把成本會計、財務(wù)管理作為核心課程，管理會計課程在人才培養(yǎng)方案中沒有得到應(yīng)有的重視，課程課時較少，同時，由于管理會計和成本會計、財務(wù)管理作為會計專業(yè)的三門主干課程獨立開設(shè)，但課程內(nèi)容重復(fù)嚴重，如管理會計和成本會計在變動成本法、作業(yè)成本法、成本預(yù)測、成本決策、標準成本控制和成本責任會計等方面大量重復(fù)；而短期經(jīng)營決策、存貨控制以及長期決策、資本預(yù)算等內(nèi)容上與財務(wù)管理存在嚴重的重疊現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，還會出現(xiàn)由于任課教師間協(xié)調(diào)不到位導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù)講解或都忽略不講的情況，或者任課教師根據(jù)自己的擅長進行教學(xué)內(nèi)容的取舍，這種現(xiàn)狀不利于管理會計、成本會計及財務(wù)管理相關(guān)學(xué)科的建設(shè)及長遠發(fā)展。 因此，有必要對管理會計的課程內(nèi)容進行改革，可以結(jié)合成本會計與管理會計的學(xué)科演進，將管理會計、成本會計整合為一門課程，增加并合理分配授課時數(shù)，將管理會計納入會計專業(yè)核心課程之中，建立管理會計模塊式課程內(nèi)容體系，突出課程的實踐性、應(yīng)用性特征，提高學(xué)生利用科學(xué)理論分析問題、解決現(xiàn)實問題的能力。

4結(jié)語

在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的時代背景下，企業(yè)隨著轉(zhuǎn)型升級的需要，對會計人才的需求數(shù)量尤其是基礎(chǔ)會計工作的人才需求數(shù)量將大大減少，迫切要求高職院校管理會計教學(xué)改革主動對接社會、產(chǎn)業(yè)等方面需求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標，開發(fā)會計教學(xué)資源及創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)模式，全面提升教師素質(zhì)，開發(fā)出理論知識與實踐技能密切結(jié)合的管理會計模塊式課程體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能管理會計人才有著極其重要的作用。

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