高職院校經濟學基礎教學改革研究

趙正娜

摘 要：經濟學基礎是高職院校經濟類課程中的一項非常重要的基礎理論課程，是掌握經濟學相關知識的重要基礎。目前，我國高職院校普遍開展了經濟學基礎這門課程，隨著教育改革的推進，經濟學基礎教學研究也要進行一定的改革，以適應當前的教育形勢。在高職院校進行經濟學基礎教學改革的過程中還存在一定的問題，需要不斷改進。文章就主要分析了高職院校經濟學基礎課程改革在現階段出現的一些問題，并在此基礎上，提出促進經濟學基礎課程教學改革的措施。

關鍵詞：高職院校；經濟學基礎；教學改革

經濟學基礎是高職院校開展經濟管理類教學的一門重要基礎課程，經濟學基礎能夠幫助學生理解經濟學的基本原理，提升學生利用經濟學基礎對現實經濟問題進行分析、解決的能力，也為其他經濟學相關專知識的學習奠定理論基礎。目前，我國高職類院校進行經濟學基礎教學時還存在很多不足，在實際運用過程中缺乏與我國經濟形勢的結合，導致教學效果不理想，因此，高職院校要重視對經濟學基礎教學改革的研究。

一、高職院校在經濟學基礎教學過程中存在的問題

（一）教學內容設置不合理

目前我國高職類院校進行經濟學教學的教學內容大多源于《西方經濟學》，經濟學基礎課程的教材也大多是按照同類本科學生的教材進行的濃縮，在學生實際學習的過程中，教學內容不能與學生的實際情況結合起來，導致學生的理解出現偏差。西方的經濟學理論分析模式不一定適合我國學生的學習情況，高職類學生的學習能力也與本科學生有一定程度的差距，在教學內容上一味的生搬硬套，缺乏對學生理解和思維能力的全面分析，導致在教學效果上大打折扣。

（二）教學方法單一

經濟學基礎課程作為一門理論性較強的課程，需要理解和記憶的東西很多。教師在進行教學時，往往采取單一的講解的方式進行，生硬的進行理論知識的傳授，忽視學生的學習興趣，缺乏與學生之間的溝通，不能及時掌握學生的學習動態，導致課堂枯燥乏味，降低了學生的學習興趣，直接導致了教學質量的下降。

（三）理論與實踐脫節

經濟學基礎是一門服務于經濟學實踐的理論課程。在進行經濟學基礎的學習時，會涉及到大量的經濟學原理和分析方法，比如均衡分析法、動態分析法、數學分析法等。這些經濟學研究方法對學生的邏輯思維能力要求較高，在進行實際教學的過程中，教師往往只一味進行基礎方法的講解，忽視了學生邏輯思維能力的培養，不結合現實的經濟學案例加以分析，導致學生無法將理論方法運用到實際的經濟學案例中，不能學以致用，缺乏實踐能力，往往會導致高分低能問題的出現。

（四）學校課程安排不合理

經濟學基礎課程涉及到的經濟學內容十分廣泛，教學內容也十分豐富，在一般的本科院校中需要一個學年的時間進行系統的學習，保證經濟學基礎的完整性。但在普通的高職類院校中，由于學制大多是2-3年制，一般只有一個學期的時間進行經濟學基礎課程的學習，這就導致學習時間緊，任務重。很多學校為了完成教學進度，采取壓縮課程內容或者短時間內安排大量課程的方法進行經濟學基礎的學習，影響了學生對經濟學知識掌握的系統性和完整性。

二、促進高職院校經濟學基礎教學改革的方法

（一）調整教學內容

高職院校學生的經濟學基礎課程教學內容需要根據學生的特點進行適當的調整。對高職院校的學生來說，經濟學理論基礎的學習是為實踐服務的，對理論知識的要求不必往縱深發展，只要求了解經濟學的基本框架，對經濟學有整體的概念性認識即可。針對學生的學習特點，對經濟學基礎中的重點內容進行分割，對重點內容優化設計，使之更加符合高職院校學生的接受水平，提升教學效果。

（二）創新教學方法

經濟學基礎涉及的理論知識較多，教師在進行傳授的過程中，要避免單一枯燥的教學方法，綜合利用多種教學方式提高學生的學習興趣，提升教學質量。在進行理論知識講解的過程中，可以運用案例分析法進行教學，將經濟學基礎中涉及的原理通過案例的形式進行展現，幫助學生進行理解，在案例的選擇上要注意選取跟教學內容相關度高同時又不復雜的案例進行講解，目的是讓學生加深理解，提升綜合分析能力。

（三）培養學生的實踐能力

高職院校應該明確自身的定位，著重培養學生的實踐能力，在進行經濟學基礎教學的過程中要綜合考慮學生專業技能崗位的要求，將經濟學基礎理論與實踐相結合，在教學內容的編排上應該各有側重，為學生提供正確的學習方向，真正使學生能夠學有所用。

（四）建立完善的教學管理機制

高職院校要根據學生的實際情況，制定科學合理的經濟學基礎教學管理機制，用制度保障課程的開展。學校的經濟學教研組人員要對經濟學基礎有全面的認識，根據學生實際情況選擇教學重點，合理安排教學進度，保證學生能夠在有限的時間內掌握更多的知識。

三、結語

高職院校進行經濟學基礎教學改革是提升教學質量的根本要求。高職院校要積極探索經濟學基礎教育改革的新模式、新方法，注意理論與實踐相結合，注重培養學生解決實際經濟問題的能力，用更完善的教學方法改善和提升高職院校經濟學基礎課程的教學質量。

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