情境與自主相融合的快樂大課間

◆ 安徽省合肥市雙崗幼兒園 陳天竹

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中指出“發育良好的身體、愉快的心情、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力等作為幼兒身心健康的重要標志”。

合肥市雙崗幼兒園一直將幼兒身心健康擺在首位,遵循幼兒身心發展特點和規律，從幼兒園實際情況出發，因地制宜，最大限度開發小場地資源，發展孩子的自主運動能力，不斷嘗試把快樂體育課程充分融入到各領域。在“快樂運動、運動快樂”理念的倡導下，2015年11月順利完成國家級“十二五”課題《幼兒園情境化體育活動設計與組織的研究》。2017年3月在課題研究基礎上，開設一小時左右以“快樂運動薈”為主題的大課間晨間戶外活動，讓“快樂”和“運動”薈萃一體。

如何在運動中促進幼兒不同動作技能發展，通過大課間運動不斷增強幼兒身體素質，將大課間活動落到實處；如何利用現有場地，擴大幼兒運動空間，讓場地動態變化，最終關注幼兒實現自主運動。教研組老師們通過反復研討，最終決定將“如何有效開展大課間活動”作為園本教研的重要內容。

一、平衡課程結構—有機融入各個領域

《指南》中要求重視健康領域與其他領域的有機結合，大課間運動課程不是獨立存在的，而是與其他活動相互滲透、相互整合。我們遵循“以幼兒發展為本”和“快樂運動”理念，建構關注均衡發展的“大課間活動”課程，從幼兒運動需要、區域特色現狀出發，關注“大課間活動”和藝術活動、數學活動、社會活動的整合，各類整合活動從活動目標、區域特色運動器材設置、運動情景創設和“大課間運動”課程方案的活動設計研究等四個層級進行精細設計，強調關注并滿足幼兒運動興趣與需要，設計與實施情境化趣味運動，做到各年齡段平衡、活動內容平衡、組織形式平衡，實現課程方案多元融合，幼兒在運動中保持持久穩定的運動興趣，產生愉悅的情緒體驗。

二、情趣運動開發——滿足幼兒運動需要

情境化趣味運動就是指有情境、有趣味的運動。強調老師要關注并滿足幼兒運動的興趣與需要，設計與實施有一定情境、有趣味的運動活動，從而使幼兒有持久穩定的運動興趣，達到愉悅、快樂的情緒體驗。

老師們因地制宜，最大限度開發小場地資源，充分挖掘現有室內空間和戶外場地特點，根據園內自然環境、設施等條件科學劃分場地，開展形式豐富的大課間活動。比如說在投擲區中，孩子們投籃，投擲面條棍、沙包等，玩著玩著興趣沒有那么濃厚了，老師精心設計情境游戲，如小班情境游戲《打怪獸》游戲，增加怪獸，讓孩子們通過一個個路徑，最終用沙包砸怪獸。投放材料有：自制“怪獸”、紙棒、荷葉地墊、輪胎、沙包、拱門跨欄等。創設情境：森林里來了幾位小怪獸，喜歡欺負小動物，小動物們都很害怕，想邀請小一班的小勇士們將小怪獸趕走。請勇士們穿越森林門、跨過障礙找到武器，去大山那邊打怪獸，救出小動物。實際場景是孩子鉆爬過拱門，跨過跨欄進行投擲，加入了情境后，孩子們玩得既興奮又投入。

三、合理安排運動——有效提高各項身體技能

1.場地合理規劃，室內外充分使用

根據天氣情況合理安排室內運動和戶外運動。當遇到雨雪或霧霾等不利于戶外活動的時間時，老師們組織孩子在活動室、走廊、樓梯等區域進行室內運動。室內運動充分挖掘現有空間特點，如運用桌椅有序擺放開展平衡、鉆爬、側滾、投擲等運動；利用午睡室床鋪等開展適宜的平衡、鉆爬等活動；走道、樓梯間開展懸吊、縱跳、攀登、滑梯等活動，有效提高幼兒多種運動技能。

戶外運動利用園內小型體育設施，按場地特點科學劃分運動區域，將幼兒活動場地劃分為六大區域，分別是走跑區、跳躍區、平衡區、投擲區、攀爬區和綜合區。在各區投放大量體育器械，讓中大班孩子分別進入不同區域進行自主活動，將早操活動放在幼兒自由活動后，整合幼兒戶外活動時間，在早上來園進行一小時左右的戶外大課間活動。

2.材料投放體現層次，促上下肢均衡發展

材料的多樣性，可以保證不同年齡段孩子在同一區域，依據自己能力強弱、個體差異選擇適合自己的材料。在大課間戶外活動中，雖然進行場地劃分，但是在每個區域我們也提醒老師一定要多關注孩子上下肢動作的均衡發展。如跳躍區域不僅合理安排下肢跳躍動作，還需增加上肢動作練習。我們投放了不同的材料，教師設計豐富多樣的情境主題活動，如“青蛙捉害蟲”“萌寵大營救”“細菌大作戰”等。在攀爬架包圍的大樹上懸掛可愛的小鳥窩，鳥窩成了孩子們時不時就想去探秘一下的熱門景區，孩子們都想爬上去看看、摸摸里面是不是住進了小鳥。在運動中我們看到孩子玩得快樂，有情境的加入孩子更是喜歡。

四、情境與自主融合——我的運動我做主

1.好習慣的養成。

大課間活動上，有情境游戲的開展，當然更多的還是老師給予孩子充分的自主，無論是在材料擺放、規則玩法上，都沒有統一的規定。幼兒通過一年多的大課間活動，我們發現他們能充分發揮自己的創意，規則意識強，收放器械有序，這些都是日常良好習慣的培養，功夫下得深。

2.意志品質和合作能力強。

就拿攀爬架來說，高低、長短不一的梯子，被孩子們用在了各個區域，有走、爬的，有踩高蹺的，輪胎也是玩法多多，增加了挑戰性。尤其是一個女孩用腳倒鉤著兩根平衡杠往前進時，我們為她贊嘆不已！運動中，場地周圍一些低結構材料，如木板、小木塊等，孩子們隨時取來，進行場地的創設，幾個好伙伴一起商量進行。主動合作能力、溝通能力等社會交往能力也得到增強。

戶外運動我做主，雙幼教育集團將在保證孩子充分自主的環境下進行快樂大課間活動，堅持快樂運動，讓健康與快樂伴隨孩子健康成長！