中班大課間的設計與反思

◆ 安徽省合肥市雙崗幼兒園 陶 茜

九月份中班教研組教研時，老師們研討了個體育動作，圍繞各項動作技能，老師們分別設計了“快樂運動薈”情境化的大課間區域活動內容。

一、設計、展示與介紹

中班組六位教師共同探討大課間動作技能的情境展示形式，最終確定為萌寶系列區域運動。活動名稱分別為萌寵大作戰、萌寵大營救、萌寵競技場、萌寵馬戲團，主要圍繞“投擲”“鉆爬”“走跑”“跳”動作技能進行設計。老師們從設計意圖、材料投放、情景創設、趣味玩法、均衡發展幾方面給大家做介紹，配合材料擺放照片，細致地進行創設玩法介紹。

設計意圖：結合《指南》和本班幼兒運動能力，確定動作技能達到的具體要求。如調整投擲距離為1.5米-2米，創設墻面懸掛、立體投擲形式開展投擲；再如有障礙物的鉆爬等。

材料投放：老師們會利用園內現有的攀爬網進行不同層次的攀爬搶救小動物，除了幼兒園現有的小型體育器械，如爬墊、高低長條凳和方凳、紙磚、竹梯、輪胎、萬能工匠等，還有很多老師自制豐富的材料，如方形圓形三角形的自制投網、用松緊帶拉成的鉆爬網、各種圖形的六面翻翻樂大箱子等。這些材料的提供給孩子更多自主選擇的機會，可以自由組合并調整材料的擺放方法和位置。

情景創設：由于單純練習運動技能，時間長了會很枯燥，各位老師圍繞一定的情境設計運動，如楊老師設計的“萌寵馬戲團”中，孩子們分別扮演袋鼠、小兔、松鼠、青蛙通過不同道路運球，球上的數字放入路終點的不同點筐中（5、6、7），將體育運動與數學知識相結合，既練習了動作技能，又發展了數學點數能力。

趣味玩法：如黃老師設計的“翻翻樂”競技性游戲孩子很喜歡，孩子們分為兩隊，分別穿上小貓、小狗隊服，通過四條不同路徑后，按照圖形指示要求翻箱子，最后比比哪隊勝出。

均衡發展：分兩點，第一包括運動能力、運動習慣、運動情趣，第二包括運動和智力的整合。從這方面可以看出，一個情景運動的設計需要考慮周全，考慮到孩子各方面的均衡發展。

二、實施、觀察與調整

畫面一：“翻翻樂”運動中，只見小貓小狗們不停通過不同的路徑，去翻動箱子，玩得不亦樂乎。瞧！小貓隊已經有4個三角形了，小狗隊也不甘示弱，趕緊不停翻動箱子到正方形上。張老師開始倒數了，小隊友們快加油翻啊！

畫面二：“萌寵馬戲團”運動中，小袋鼠們跳著跳著沒意思了，調整了一下萬能工匠的擺放，變成跳躍一定高度，立刻套著跳袋的小袋鼠們又開始大膽嘗試起來，小青蛙們跳進輪胎中，將兩個輪胎架在一起，一會跳在荷葉上，一會跳進池塘中。材料擺放的調整給孩子們帶來了更多的刺激與挑戰，同時也促進幼兒自主探索嘗試能力的發展。

在觀摩孩子運動后，如何將有效的戶外運動場地利用的更加合理？如何在發展動作技能的同時，讓大課間游戲更加自主等等，老師們做了進一步研討交流。如：張老師設計的“跑”的動作技能，完全可以利用園內的跑道練習。在“跳”的動作技能練習，也不能單純的跳幾條路徑，要給孩子充分自主擺放的權利，鼓勵孩子自己調整自己探索。