幼兒攻擊性行為及其矯正策略

趙凱露

摘 要：幼兒的攻擊性行為是一種比較普遍的現象，若不及時加以干預、矯治，對幼兒的發展將會產生極大的影響。本文分析了幼兒攻擊性行為產生的原因，并提出了一些矯正、控制和減少幼兒攻擊行為的策略。

關鍵詞：幼兒；攻擊行為；矯正策略

一、問題的提出

幼兒的攻擊性行為是一種比較普遍的現象，由于幼兒年齡小，生理和心理發育還不健全，而幼兒期又是社會性萌芽期，若對幼兒的攻擊性行為不及時地加以干預、矯治，對幼兒的發展將會產生極大的影響。因此，對于幼兒的攻擊性行為，教師必須加以重視，盡早地實施干預。

二、引起幼兒出現攻擊性行為的原因

1. 需求沒有得到滿足。從物質上來說，幼兒由于年齡小，對于自己喜歡的物品有很強的占有欲，而又不知道如何以正確的方式得到自己想要的東西，所以幼兒間經常發生爭搶玩具的攻擊性行為。從精神上來說，幼兒長期得不到表揚或重視，也會出現攻擊性行為。例如，有的幼兒會通過不斷制造麻煩來引起別人的注意，或是通過攻擊、侵犯他人來表現自己的強大，讓別人重視，讓同伴懼怕，滿足自己的心理需求。

2. 遭遇挫折。當幼兒的嘗試和努力遭遇失敗或自尊心受挫時，有的會采取哭泣、回避、尋求他人安慰的方式，還有的會采取攻擊行為。例如，當幼兒正聚精會神地做一件事時，別的小朋友干擾了他或搶走了他的東西，幼兒會用言語或身體攻擊來對付侵犯者，以此來表達自己的憤怒。

3. 自控能力差。幼兒自控制能力差，也是幼兒發生攻擊性行為的一個主要原因。雖然，有些幼兒明知道打架是不對的，但是一遇到矛盾沖突時，就不能很好地控制和調節自己的情緒，于是就產生了攻擊性行為。

4. 錯誤的家庭教養方式。幼兒好奇心強，好模仿，家長不經意間的一句話、一個動作，都會被幼兒模仿。所以，家長對幼兒的態度和教養方式對幼兒攻擊性行為的產生有重要的影響。如果家長在教育幼兒的過程中，多是采用體罰或是壓制的方法來制止幼兒的攻擊行為或反抗行為，那么他們在采取這些措施的時候，同時也給幼兒的攻擊行為提供榜樣。另外，家長過分的溺愛、限制和放任幼兒的行為，也會引起幼兒更多的不良行為，甚至是反社會行為。

5. 缺乏良好的家庭氛圍。研究發現，家庭成員關系比較緊張的幼兒出現攻擊行為的可能性比生活在家庭和諧的幼兒相對較大。如果家庭成員間經常爭吵，很少能靜下心來以親切、友好的方式溝通、解決問題，那么，幼兒也會耳濡目染，容易模仿家長的行為，從而學會一些攻擊性行為。

三、矯正、控制、減少幼兒攻擊性行為的策略

1. 滿足幼兒合理的需求，對幼兒進行挫折教育。幼兒的情緒具有不穩定、易受環境因素影響的特點，因此，教師要及時關注幼兒，適度滿足幼兒合理的需求。教師要善于利用生活中一切有利的契機，對幼兒進行隨機的挫折教育。當幼兒遇到困難時，鼓勵幼兒嘗試自己尋找解決困難的途徑和方法，從而戰勝挫折，增強信心，減少攻擊行為。

2. 幫助幼兒合理宣泄不滿情緒，提高自控能力。合理地宣泄能幫助幼兒消除攻擊性行為，調節和控制幼兒的情緒。當幼兒情緒失控時，教師要告訴幼兒，哭泣、訴說、大聲歌唱等都是合理的宣泄方法。當他們宣泄完后，再告訴他們發脾氣是不能解決問題的，反而會給他人帶來傷害，這樣既滿足了幼兒的心理需要，也可以將其被壓抑的情緒釋放出來，有利于控制和減少幼兒的攻擊性行為。

3. 找出并去除可能強化幼兒攻擊行為的因素，矯正幼兒的攻擊行為。對于幼兒的攻擊性行為，教師既不能坐視不管，也不能以強硬的態度和方式教育幼兒。教師要用正確的態度和教育方式，對幼兒耐心引導、悉心教育。看到幼兒有攻擊行為，教師要先認真分析引發幼兒攻擊行為產生的原因，找出可能強化幼兒攻擊行為的因素，再進行及時干預、制止。

4. 訓練和培養幼兒的移情能力。幼兒的移情能力與其攻擊性行為呈負相關的關系。幼兒的移情能力越低，其攻擊性行為發生的概率就越高。移情訓練就是讓幼兒換個角度去思考問題，通過創造一些問題環境，引導幼兒交換角色，體驗攻擊行為給別人帶來的痛苦，然后幫助其自覺地減少攻擊行為。

5. 提高幼兒的社會認知水平。一般來說，幼兒的社會認知水平越低，就越容易忽視其他人的利益和感受。相反，幼兒的社會認知水平越高，就越容易站在他人的立場考慮問題。教師要告訴幼兒哪些行為是對的、受歡迎的，哪些行為是錯的、不受歡迎的，讓幼兒形成正確的認識，提高幼兒的認知水平。在此基礎上，引導幼兒掌握正確的行為規范，引導幼兒學會用多種方式解決問題，逐漸摒棄暴力攻擊的方式。

參考文獻：

胡美玲.幼兒攻擊性行為的形成與應對策略研究[J].成才之路，2017（3）.