論如何讓小學語文課堂變得更加靈動多彩

魏恩鵬

摘 要：構建靈動多彩的小學語文課堂是我們普遍期待的。本文主要針對如何讓小學語文課堂變得更加靈動多彩進行論述。筆者認為新課導入應靈動多彩，教學方法應靈動多彩，學生參與應靈動多彩。如此，語文課堂才能變得更加靈動多彩。

關鍵詞：新課導入；教學方法；學生參與；興趣

高效的小學語文課堂應是靈動多彩的。傳統小學語文課堂由于教學模式過于單一、呆板，很難呈現出靈動多彩的良好局面。此種情況與新課程改革相關理念不符，不利于學生學習興趣的激發。因此，教師應通過有效教學方式的運用，積極構建出靈動多彩的小學語文課堂。

一、新課導入應靈動多彩

好的開始是成功的一半。靈動多彩的新課導入可迅速將學生帶入理想聽課狀態。研究表明，新課開始5～10分鐘為學生有意注意的黃金期，小學語文教師應牢牢把握住這一有意注意“黃金期”，采用更為靈動多彩的新課導入策略實現新課導入，充分激發學生的好奇心和求知欲。

例如，執教《小壁虎借尾巴》時，教師在新課導入階段用多媒體呈現幾張可愛的小壁虎圖片，并詢問學生知不知道它的名字。當學生正確回答后，教師又呈現出一張斷了尾巴的小壁虎圖片。看到此種場景，有學生大呼：“哎呀，小壁虎的尾巴怎么斷了？”由此，教師便可迅速引入新課主題：小壁虎借尾巴。誠然，可供小學語文教師用于新課導入的策略還有很多。諸如游戲導入法、音樂導入法、猜謎導入法、實驗導入法等。只要靈活科學運用上述每一種新課導入策略，定然能有效激發學生的新課學習興趣。

需要注意的是，在新課導入階段，為增添新課導入的靈動性，小學語文教師應盡可能調動學生的新課導入參與積極性。諸如，積極鼓勵學生發言、討論等。

二、教學方法應靈動多彩

大部分小學語文教師均習慣于采用滿堂灌的教學方式。這樣的教學方式在新課程改革的今天顯然已落后于時代。為增強小學語文課堂教學的靈動性，教師在教學中應積極采用多元有效的教學方法。

例如，執教《燕子》一課時，語文教師講授完課文內容后，如此提問道：“同學們，你們喜歡燕子嗎？誰能夠談談自己喜愛燕子的原因？”此問題的提出，一下子打開了學生的話匣子，他們紛紛用語言表達自己對燕子的喜愛。在此基礎上，語文教師還要求幾名學生隨性編寫一個與燕子相關的小劇本，并圍繞小劇本進行角色扮演。隨著角色扮演的結束，圍觀學生紛紛報以熱烈掌聲。在上述教學中，小學語文教師采用的教學方法較為靈活，并未完全拘泥于教材，而是在教材的基礎上進一步進行拓展，調動了學生的課堂參與積極性，這樣的教學方法運用即是靈動多彩的。

三、學生參與應靈動多彩

有效的小學語文課堂應有學生的積極參與，學生的課堂參與也應靈動多彩。很多小學語文教師一心只想在有限的課堂教學時間內講授完需要講授的知識，卻忽視了學生的課堂參與。正因缺乏學生的積極參與，課堂才容易陷入低效。為增強小學語文課堂的靈動多彩性，教師應積極引導學生參與課堂學習。例如，小學語文教師可要求學生擔任“小老師”，積極引導大家對教學內容進行學習。又如，教師在課堂中可積極組織學生參與合作學習，在合作學習中積極展開討論，調動學生的課堂參與積極性。再如，教師可積極鼓勵學生向自己提問，調動學生的課堂參與積極性等。有學生積極參與的小學語文課堂看起來是極為靈動多彩的，是充滿活力的。所以，小學語文教師應切實關注學生的課堂參與性，積極引導學生主動參與到課堂學習中來，與教師和諧共處，實現教學相長。

值得注意的是，學生的課堂主動參與適度即可，切不可讓學生的過度參與擾亂了正常教學秩序。殊不知，課堂教學時間有限，小學語文教師還需利用有限時間積極傳授相關知識。

四、結語

小學語文課堂不應成為“一潭死水”，應活力四射、靈動多彩。這樣的課堂才會讓學生切身體會到語文學習原來是如此快樂，語文教師原來是如此可愛。新課程改革理念是一種開放理念，是一種追求卓越教學品質的理念。為推動新課程改革的進一步發展，小學語文教師應積極采用有效教育措施，讓課堂教學變得更加靈動多彩。

參考文獻：

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