淺談影視資源在高校語文教學中的運用

【摘要】隨著我國影視行業的興起，越來越多的影視資源出現在我們的生活當中，成為我們茶余飯后的重要休閑娛樂項目。尤其是在近年來新媒體興起的助力作用下，影視資源正朝著類型多樣化、形式多元化的角度發展。尤其是各類歷史影視劇、小說改編影視等劇目的出現，更是對我們當前的語文教學產生了極大的影響。而作為高校語文教學，在影視資源盛行的背景下，如何直面這一影響，來實現新時期高校語文教學質量的再一次提升，已經成了當前我國眾多語文教育工作者所關注的一個重要問題。為此，本文以高校語文教學為研究對象，圍繞影視資源在高校語文教學中的運用展開了一系列全面的研究與探討。

【關鍵詞】高校；語文教學；影視資源

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A

一、運用影視資源開展語文教學的意義

語文一直以來在我國課程教育體系當中始終都占據著重要的位置，且基于語文教學的特殊性，其不僅要承擔對學生的基本語文聽說讀寫能力的訓練，同時出于語文教學當中包含著豐富的古文詩詞、歷史文化等內容，也使得語文晉升成為對學生的國學知識、歷史文化素養進行培育的一個重要渠道。而影視資源作為大學生生活中重要的娛樂項目之一，其中故事走向、情境設置、語言運用、人物設定、情感渲染、多樣化審美等無不對學生的語文學習產生著或好或壞的影響。而為實現新時期高校語文教學可持續發展目標，我們就要積極順應時代發展潮流，結合學生的喜愛，直面問題，通過將影視資源納入到語文教學當中，通過對影視資源與語文教學的整合，來對學生的影視資源觀賞行為進行積極的引導和干預，倡導學生觀看好劇、正劇，以此來深化影視資源對學生的正面影響。并借助影視資源的語文教育功能來實現語文教學路徑的拓展，為新時期高校語文教學創新改革的實現奠定良好的基礎。由此來看，影視資源在語文教學中的運用，無論是對于語文教學科目的發展還是對于學生娛樂生活的引導而言，都有著重要的現實意義。

二、影視資源在高校語文教學中的運用路徑

（一）運用影視資源創設教學情境

影視資源是以一定的故事文化為背景，在道具、布景等的輔助作用下，由專門的演員演繹而來，具有極強的情境性，能夠從視覺、聽覺、感覺等方面為學生帶來別樣的情感體驗和刺激。因此，在這里我們就可以借助影視資源的情境性特點，來結合語文教學內容，實現對語文教學情境的構造。例如，我們在對《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》等傳統名著進行講解的過程中，就可以通過相關影視劇選段的播放，來提前設定好課堂教學情境，以此提起學生對名著中某個事件抑或是某個人物的興趣，進而實現對學生的情境化引導教學，使學生在回歸到課本后，能夠積極主動地配合教師的教學工作。此外，我們還可以倡導學生通過角色扮演的形式，如同影視劇一般，將課本中的故事演繹出來，深化學生對故事內容的了解。

（二）運用影視資源拓展語文教學內容

基于語文課程教學的特殊性，新課改提出新時期的高校語文教學要做到內容豐富多彩，能夠滿足學生多元化的學習需求，實現對學生各方面能力的培育作用。這就要求我們在教學中除了需要利用好語文教材外，更要結合當前文化環境做好語文教學資源的挖掘工作，以此來實現語文教學內容的拓展。而影視資源涉及了美術、建筑、音樂、戲劇、文學等諸多內容于一身。作為語文教育資源來講，有著得天獨厚的天然優勢，能夠在內容上實現與語文教材的互補。因此，我們可以運用影視資源來實現對語文教學內容的拓展。尤其是對于一些名著改編影視而言，其在對人物進行表現時，不僅涉及旁白描述、外形塑造、語言表達，更有著強大的情境背景作為映襯，相比較文學名著中簡單的文字，能夠使學生的感官更為立體和鮮明。學生在了解某個人物的同時，還能夠對其生活環境、生存歷史背景等有個更為全面的認識。

（三）運用影視資源深化學生寫作教學

在寫作中缺乏真情實感、人物設定淡薄、故事邏輯性混亂等，是當今大學生語文寫作中表現出的一些突出問題。而導致這些問題產生的原因除了學生閱讀面窄以外，更重要的一個原因就是基于學生個人年齡的限制，使其缺乏足夠的社會生活經驗用以為其寫作提供豐富的素材。為此，在教學中我們不僅要倡導學生多讀書，還可以借助影視資源豐富的故事素材，引導學生通過對某一類影視劇的觀看，實現對某個社會群體、歷史時期等的間接接觸，以此激發學生的寫作思路，為學生的寫作提供源源不斷的素材。此外，一般來講，我們對一個人物的描寫都是先從體貌的描述開始的，這種寫法缺乏新意。在這里，我們可以借鑒影視劇中的獨特的攝影技法，如推鏡頭、變焦距、快拉鏡頭、移位、跟拍、俯拍、甩鏡頭等，來為我們的人物描寫提供多樣化的寫作思維，以此實現語文寫作技巧的創新。

三、總結

總之，通過上述分析，我們對影視資源在高校語文教學中的運用情況有了一個相對全面的認識。在今后的教學中，我們一定要在新課改的倡導下，積極轉變教學思想，深化對影視資源語文教學功能的認識，并加大影視資源與語文教學的融合力度，為新時期高校語文教學改革的實現開辟出一片新的天地。

參考文獻

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作者簡介：解強，1979年生，山東濟南人，碩士，講師，主要研究方向為漢語言文學。