試論生活素材在高中語文作文教學(xué)中的有效應(yīng)用

姚丹紅

【摘要】語文一直是各個教育階段的必修課程，也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲取知識的必備技能，因此受到廣大教師和家長的關(guān)注。而作文是語文學(xué)習(xí)的重中之重，如何寫好一篇作文是很多教師和學(xué)生關(guān)心的問題，生活素材的有效應(yīng)用就可以幫助解決這一問題。本文就生活素材在高中語文寫作中的有關(guān)問題作簡要分析，提出一些有效應(yīng)用的方法。

【關(guān)鍵詞】生活素材；高中語文；作文教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

新課改之后，很多新的教學(xué)方法被運用于教學(xué)活動中，有效地提高了教師教學(xué)的效率，但仍然有一部分寫作方面的問題阻礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生的語文成績較差，其中很大一部分是因為作文成績不理想造成的。這就要求我們認真分析其中的原因，提高學(xué)生的語文寫作水平。

一、生活素材的重要性

生活素材在高中語文作文教學(xué)中具有重要的作用，不僅可以幫助學(xué)生有效提高作文水平，而且可以提高學(xué)生的語言運用能力。首先，生活素材可以豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，讓學(xué)生的作文不再沒有內(nèi)涵，枯燥乏味，比如在作文中適當(dāng)引用名人名言、列舉英雄事跡等。其次，生活素材可以指引學(xué)生抓住寫作主線?，F(xiàn)在很多作文都是開放式的作文，很多同學(xué)看到題目后無從下手，而平時的生活素材可以很好地激發(fā)學(xué)生寫作的靈感，輔助學(xué)生找到寫作方向。最后，生活素材可以增強學(xué)生寫作的積極性。學(xué)生有了充足的生活素材，相應(yīng)也會擁有對這些素材的感悟，會想要嘗試著把這些感受寫下來，這樣就刺激了學(xué)生寫作的主動性，有助于其寫作水平的進一步提升。

二、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中生語文寫作教學(xué)活動中，部分教師本身沒有意識到生活素材在作文中發(fā)揮的作用，學(xué)生自然也就不會想到這點，更不會主動進行相應(yīng)的生活素材積累活動。雙方都沒有從本質(zhì)上認識到生活素材的重要性，那么將生活素材有效地應(yīng)用在語文寫作中也就無從談起。

另外，高中生生活圈子比較固定，基本都是家里、學(xué)校，所以積累的生活素材有限。在實際寫作的過程中，缺乏相應(yīng)的寫作方法或技巧，使得很多學(xué)生將僅有的素材胡亂拼湊。再加上一些語文教師無法適時地對學(xué)生進行系統(tǒng)的指導(dǎo)，造成學(xué)生的寫作水平長期處于低水平的層次。

三、如何有效應(yīng)用生活素材

（一）深入觀察生活

每個學(xué)生所處的家庭環(huán)境不同，導(dǎo)致了自身個性與思維的不同，所以他們對生活的感悟有所不同，觀察生活的深度也就會不同。語文教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生留心周圍出現(xiàn)的人或事，利用周末節(jié)假日深入社會，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中發(fā)生的事件。比如，在學(xué)習(xí)完《鴻門宴》這篇文章后，教師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于對文中某一人物的看法，很多同學(xué)寫這類作文的時候容易只針對文中人物性格行為進行分析，而不注重引用生活中的人物事跡，有時會讓學(xué)生誤以為英雄人物只存在于課本中，而不出現(xiàn)在現(xiàn)實生活中。文中不管是劉邦項羽，還是項莊樊噲，在現(xiàn)實生活中都可以找到相對應(yīng)的性格特征的人。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后觀察生活中有哪些人有這樣的行為、外貌、性格等，將觀察的結(jié)果適當(dāng)應(yīng)用到作文中，不僅可以使作文的內(nèi)容豐富起來，而且會讓讀者感到更加真實，從而學(xué)習(xí)這些人物的精神。學(xué)生經(jīng)過觀察可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己在生活中遇到困難時也會有像張良樊噲這樣的人關(guān)心自己，幫助自己，從而體會到友誼的難得。這些才是我們深入觀察生活，使用這些生活素材的目的。

（二）拓寬知識儲備

生活素材的積累可以拓寬高中學(xué)生的知識面，使其在作文中運用的素材不局限于語文教材，而是可以綜合課外知識全面應(yīng)用，發(fā)散思維。很多學(xué)生在學(xué)完一篇課文的時候不懂得適時拓寬自己的知識面，增加自己的知識儲備，造成在寫作文的時候結(jié)構(gòu)缺失，內(nèi)容空洞。比如，在學(xué)習(xí)完莊子的《逍遙游》后，有的學(xué)生并不真正明白鯤的代表意義，老師說什么就是什么，缺乏主動思考的積極性，其實很多問題并不是用一個統(tǒng)一的答案可以概括的，更重要的是學(xué)生自己的理解。如不理解莊子寫這篇文章的中心或意圖，或者想要了解更多關(guān)于莊子的其他事跡，學(xué)生完全可以借助現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)達到熟知的程度，讀一讀《莊子》中其他的文章，如《齊物論》《大宗師》等等，多了解下莊子的哲學(xué)思想和主張。這樣在日后遇到類似主題的作文時，便可信手拈來，運用相關(guān)的素材使作文情感更加飽滿。

（三）適當(dāng)運用技巧

在實際運用生活素材寫作的時候，要適當(dāng)注重作文條理、行文邏輯及作文結(jié)構(gòu)，而不是為了運用素材而強行加入，胡亂地拼接硬湊，這樣不僅浪費了在尋找素材時花費的精力，也無法使生活素材發(fā)揮其本該有的作用。例如，學(xué)生們本身具備了一些生活素材的積累，但苦于無法運用或者運用不當(dāng)，同樣造成作文的缺陷，此時教師應(yīng)給與其適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教會學(xué)生怎樣合理適當(dāng)?shù)厥褂盟夭摹Ｈ缤ㄟ^分析《雷雨》中人物的性格和故事的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用生活素材寫出可讀性好的故事；通過《滕王閣序》描寫的方式，引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用已有的素材寫一篇優(yōu)秀的游記，等等。所以，適當(dāng)?shù)剡\用寫作技巧可以使文章整體效果更上一層樓。

四、結(jié)語

綜上所述，生活素材在高中語文作文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，我們可以通過以下方法對其進行有效應(yīng)用：深入觀察生活；拓寬知識儲備；適當(dāng)運用技巧。這樣不僅可以提高高中學(xué)生的寫作水平，還可培養(yǎng)其語文生活的應(yīng)用能力，為其日后綜合發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻

[1]何津蘭.淺談高中語文作文寫作素材的有效積累[J].作文成功之路（教育新干線），2016（4）.

（編輯：郭恒）