運用游戲構建教學體育高效課堂

錢寶

摘要：游戲是孩子的天性。因此在小學體育教學中，為了讓課堂教學更加高效，教師可以采用游戲的方式開展。通過開展游戲，可以充分讓學生參與到課堂教學中，從而取得明顯的效果。基于此本文將對運用游戲構建體育高效課堂進行探究。

關鍵詞：游戲；構建；體育；高效課堂

游戲在體育課程中也稱之為“活動性游戲”，是體育教學的主要內容和方法之一。為提高學生的興趣，將某種體育活動加上情節或規則，或以活動的結果作為判斷勝負的依據，可提高學生參加鍛煉的積極性。基于此本文將對運用游戲構建體育高效課堂進行探究。

一、游戲導入，激發學生學習興趣

在體育教學中，每當講解新的內容時教師常常采取說教的方式，這樣學注意力很難集中，動作的技術要領也掌握的不到位。因此在實際教學中，教師可以運用游戲教學法，運用游戲進行導入，激發學生對學習的興趣，這樣課堂教學自然就會高效起來。

例如在進行“立定跳遠”的動作講解時，我構建了一個情境游戲，嘗試在學生能力范圍外15CM處放置了一個禮物，并劃出一道起始線，規定誰能在這條線外原地跳到禮物的位置，那么這個禮物就歸誰。學生們紛紛躍躍欲試，但是大家都無法到達禮物的位置，這時我問學生，“想不想跳得更遠？”學生們都異口同聲回答“想”，這時我再講解立定跳遠的技術要領，大家都聽得十分認真。通過這樣的方式進行課堂導入，大大激發了學生的學習興趣，從而讓課堂教學更加高效。

二、游戲訓練，提升學生參與程度

在體育教學中，教師常常讓學生用跑、跳等基礎動作當成訓練的主要形式。由于動作比較單一，學生在進行機械訓練時常常會因為枯燥、疲憊而想要偷懶和逃避。這樣學生的訓練效果并不理想。因此我嘗試構建游戲代替傳統的訓練，讓學生能充分參與到課堂訓練中，從而讓教學效率得到提升。

例如在進行田徑基礎項目的訓練時，我用體育器械制作了一個游戲通道，讓學生們進行訓練。在通道的第一部分，我用粉筆繪制出了青蛙的圖案，要求學生用蛙跳的方式通過這一段路程；在通道的第二部分，我用三個欄架制造障礙，讓學生進行障礙跑訓練；在通道的第三部分，我用粉筆繪制出了蛇的圖案，要求學生爬過這一段路程；在通道的最后一部分，我放置了不同種類的球，讓學生自主選擇球類，通過顛球或者運球通過這一段路程，然后再按照原路進行返回。通過這樣的方式，很多學生訓練起來十分帶勁兒，課堂學習效果也得到了顯著的提升。

三、小組游戲，培養學生合作意識

體育不僅僅是培養學生的體能，更為重要的是在體育教學中培養學生的道德品行。因此在體育教學中可以通過小組游戲的方式，培養學生的合作意識，讓學生具備一定的集體榮譽感，懂得如何與他人進行合作。

例如在進行跑步訓練時，我嘗試將男生分成兩組，女生分成兩組，通過接力賽的方式讓學生進行鍛煉。同時在自由活動時，我嘗試開展“X人Y腿”等經典的游戲，讓學生們6-8人組成一組，嘗試在溝通、磨合中進行體育鍛煉，然后再讓不同小組的學生進行比賽，看看哪一組的學生跑得最快。通過這樣的方式，學生在小組游戲中可以得到德育教育，懂得“集體”這一概念，同時為集體榮譽而拼搏，學會更好地與其他學生進行交流、溝通，達到更加高效的合作。

四、創意游戲，鼓勵學生大膽創新

習近平主席提出“切實提高我國關鍵核心技術創新能力，把科技發展主動權牢牢掌握在自己手里，為我國發展提供有力科技保障。”因此在體育教學中，教師也應該有意識培養學生的創新能力。因此在開展體育游戲時，教師應該激發學生的思維，挖掘學生的潛能，通過為學生提供時間、場地、器械等讓學生根據喜好自主設定游戲規則，形成新的游戲。

例如在一次體育課中，我嘗試將全班學生分成4組，將一些長短粗細不同的跳繩準備出來，在自由活動時間讓學生們自主游戲。這時有的小組將游戲設定成了跳繩闖關游戲，將不同粗細大小的跳繩按照不同的速度掄起來，然后其他不掄繩子的學生依次通過跳繩，哪位學生無法順利通過，將替換掄繩子的同伴。有的小組將游戲設定成了跳高通關游戲，將不同的跳繩組織成立體的網絡，模擬成科幻片的“激光”，要求必須從一端完全躲過“激光”然后走到另一端。通過這樣的方式，學生可以充分融入體育課堂，并根據自己的喜好構建自己的游戲，這樣不僅可以讓課堂更高效，還可以充分挖掘學生的潛能，培養學生的創新能力。

綜上所述，本文從“游戲導入，激發學生學習興趣”、“游戲訓練，提升學生參與程度”、“小組游戲，培養學生合作意識”、“創意游戲，鼓勵學生大膽創新”四個角度對如何運用游戲構建體育高效課堂進行了探究。希望通過本文可以與廣大體育教師進行溝通，并起到拋磚引玉的作用，讓體育課堂教學更加高效，學生得到更加全面的發展。

參考文獻：

[1]豐富跳躍形式，提高學生田徑能力[J].顧國興.啟迪與智慧（教育）.2018（05）

[2]如何提高小學體育的有效性[J].閔文浩.考試周刊.2018（21）

[3]小學體育有效教學探微[J].張武彪.學周刊.2017（36）

[4]快樂學習——小學體育“教”與“玩”的結合[J].朱興亮.新課程（上）.2017（09）