構建立體式大學英語黨員教師課外輔導體系的探索

姚敦云

摘 要：不少學生在大學英語學習過程中存在一些困惑，而在課外又缺乏老師的指導，我們在全力抓好課堂教學的同時，圍繞構建立體式大學英語黨員教師課外輔導體系進行了一些有益的探索，通過黨員服務信箱、學習策略講座、現場答疑解惑、網絡實時交流等途徑，為學生的英語學習指明了方向，也促進了大學英語教學質量的提高和教學改革的深入。

關鍵詞：大學英語；立體式；課外輔導體系

1 引言

近年來，我校為進一步推動黨支部創新組織活動方式，增強基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力，充分發揮基層黨支部推動發展、服務師生、凝聚人心、促進和諧的作用，每年都在全校范圍內開展黨支部創新組織活動。教學工作是基礎教學學院的中心工作之一。學院承擔了全校一二年級的大學英語教學，直接從事大學英語課堂教學的老師70余名，其中近五分之三是黨員。長期以來，黨員教師愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻，為人師表，起到了很好的模范帶頭作用。在積極參與該活動的過程中，基礎教學學院教工一支部將組織活動的開展與本職教學工作相結合，在全力抓好課堂教學的同時，圍繞構建立體式大學英語黨員教師課外輔導體系進行了一些有益的探索，取得了一定的成效。

2 構建立體式大學英語黨員教師課外輔導體系的意義

大學英語是非外語專業學生在大學期間的一門主干課程，用人單位在選聘畢業生時也非常看重其英語成績和通過相關考試的情況。大學生對于英語學習都很重視，但是有不少學生由于對于大學和中學在英語課程的教學、教材、學習方法等方面的區別沒有足夠的認識，缺乏正確的方法和策略，在英語學習的過程中走了一些彎路，而在課外他們又缺乏老師的指導。

針對這一現狀，基礎教學學院教工一支部從以下四個方面展開工作，力求構建起全方位、立體式的大學英語黨員教師課外輔導體系：1）堅持辦好“大學英語教師黨員服務信箱”，及時回復學生提出的問題；2）舉辦“大學英語學習策略系列講座”，選派素質好、水平高、經驗豐富、責任心強的黨員老師，分若干專題就大學英語學習方法和策略舉辦講座；3）安排大學英語黨員老師利用課余時間，輪流在獅子山校區和成龍校區為學生進行現場答疑解惑；4）安排大學英語黨員老師利用QQ、微信等方式與學生進行交流。

構建立體式大學英語黨員教師課外輔導體系，旨在使支部組織活動緊緊圍繞學校的教學工作展開，為大學英語學習方面存在迷茫和困惑的學生指點迷津、點撥方法，使學生掌握行之有效的學習方法和策略，更好地發揮黨員教師的先鋒模范作用，切實加強支部建設，使支部的工作能為學校的改革發展做出貢獻，更好地促進學院和學校的教學科研和人才培養工作。

3 構建立體式大學英語黨員教師課外輔導體系的具體舉措

首先，在我校基礎教學學院主頁顯要位置設置“大學英語教師黨員服務信箱”，旨在進一步加強大學英語教師和學生之間的聯系，構建一個新的交流平臺，使之成為溝通師生之間、學生與基礎教學學院之間關系的橋梁。我們采取了學院領導親自指導、支委成員輪流值周、骨干教師重點負責、全體黨員積極參與的方式來運行。支部全體黨員通過該信箱，幫助學生解決在學習等方面遇到的具體困難，使學生掌握行之有效的學習方法和策略，同時，與來信學生進行交流和溝通，有意識地對學生進行正確引導，促使學生全面發展。

此外，對于一些共性較強的問題，特別是大學英語課堂教學中存在的不足之處，在黨支部組織生活時集中討論，并將相關情況及時反映給教研室和學院，以促進大學英語教學的進一步改革和發展。近年來，“大學英語教師黨員服務信箱”共回復學生來信三百余封，對涉及詞匯記憶、英語語法、課程設置、學習方法、各類考試等多方面的問題一一作了耐心細致的回復，為學生解決了在學習等方面遇到的一些困難，并幫助他們掌握行之有效的學習方法和策略。

其次，支部組織全體黨員對“大學英語學習策略系列講座”的開展進行了討論，提出了各自的意見和建議；支部還面向全校學生征求了他們的意見。最后，針對學生在大學英語學習過程中遇到的相關問題和困惑，確定了講座主要針對以下幾個方面：新生進校對如何進行大學英語學習感到無所適從；學生對大學英語四六級考試的題型和考試程序不太了解；部分學生有強烈的愿望參加全國大學生英語競賽、外研社杯全國英語演講大賽等賽事，但是對相關競賽的具體要求缺乏了解；全國大學英語四六級口語考試近年來進行了較大的調整和改革，多數學生對于要不要考、怎么考都不清楚；在平常的詞匯、語法、聽力、閱讀、寫作等學習中，學生缺乏有效的學習方法和良好的學習習慣。

近年來，我們舉辦了數十場相關講座，講座主題涵蓋了“新生如何學好大學英語”、“從容應對四六級變臉”、“大學生英語競賽漫談”、“大學英語四級考試備考指南”、“大學英語三級考試備考指南”、“全面認識大學英語四六級口語考試”、“詞匯學習與四六級考試”、“英語構詞法簡介”等。長期從事大學英語教學、教學經驗豐富、對大學英語三四六級考試有較深入研究的老師從英語的重要性、大學與高中的區別、大學英語的特點、大學英語學習方法等方面進行了講解，介紹了三四六級考試、大學生英語競賽最新的改革舉措，分析了主要變化，解讀了新的題型，并為同學們指出了備考的

方向。

系列講座中，教室里往往座無虛席，有時候過道上也坐滿了同學，還有些同學自始至終站著聽完兩個小時的講座。主講教師生動幽默的語言和深入淺出的講解令同學們笑聲不斷，讓大家在笑聲中覺得收獲頗豐。在部分講座后收回的有效問卷中，針對“你覺得聽了今天的講座自己的收獲如何”的問題，有90%以上的學生認為“很有收獲，受益匪淺”，8%的學生認為“有一些收獲”，僅2%的學生認為“幾乎沒什么收獲”。

另外，支部安排大學英語黨員教師利用課余時間的休息時間，輪流在獅子山校區和成龍校區的教師休息室值班，為學生進行現場答疑解惑；同時，利用QQ、微信等方式與學生進行實時交流和溝通。除了幫學生解決學習上的疑難問題，黨員教師還與個別學生就世界觀、人生觀、價值觀進行了探討，引導學生健康成長、全面發展。

4 構建立體式大學英語黨員教師課外輔導體系的成效

在借助集體智慧，構建起全方位、立體式的大學英語黨員教師課外輔導體系的過程中，雖然每次具體負責信箱、答疑和講座的黨員老師只有幾個人，但是支部的全體黨員都參與了關于如何開展好創新活動的討論，結合自己所教的班級的具體情況，對講座主題和講座內容提出了很多建設性意見。

通過黨員服務信箱、學習策略講座、現場答疑解惑、網絡實時交流，黨員教師更好地發揮了先鋒模范作用，使支部的工作更好地促進學院和學校的教學科研和人才培養工作，促進了大學英語教學質量的提高和教學改革的深入。大學英語黨員教師在課外通過各種途徑，為學生點撥方法，讓學生得到實實在在的好處，使其掌握行之有效的學習方法和策略，在全面提高英語語言素質的同時，也在各種英語考試中考出更好的成績。近年來，我校學生在全國大學四六級考試、全國大學生英語競賽、外研社杯全國英語演講大賽、寫作大賽、閱讀大賽、“APEC未來之聲”中國區選拔活動中取得了較好的成績，學生的英語應用能力也得到了用人單位的好評。

參考文獻

[1]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海外語教育出版社，2007.

[2]王篤勤.英語教學策略論[M].外語教學與研究出版社，2002.