網絡媒體環境中怎樣構建基于互動的平面設計教學體系

【摘要】當今社會，伴隨互聯網技術的飛速發展，互動這一概念已然滲透到各行業領域的方方面面。眾所周知，廣告學專業尤其平面設計是講究實效性的學科，故其授教務必需要與社會大環境聯系起來才有可能最后培養出社會真正需要的平面設計人才。然而現在我國大部分開設平面設計教學的高校當中仍然還是習慣于傳統的平面設計授學模式，這些傳統的教學模式越來越不能適應社會所需的人才要求，構建新的平面設計教學模式勢在必行。文章基于此，對當前傳統平面設計教學領域教學當中所存在的一些問題進行了概述分析，并對網絡媒體環境下如何構建新的、互動性的教學模式的相關創新途徑進行了探索，望能夠為推動平面設計發展及提高平面設計教學質量提供一些可行性思路。

【關鍵詞】網絡環境 平面設計 教學模式 問題 途徑

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0218-02

眾所周知，伴隨網絡技術的廣泛應用，各領域發展與網絡技術相結合已然成為當下社會一種主潮流。帶有社會時效性的平面設計，其專業教育要想培育出適應當下社會發展的新興人才，就務必需要在其日常的教學模式當中加入網絡媒體新技術。這是一個網絡媒體的時代，平面設計唯有牢牢緊靠這一點展開教學，也才能使自身教育的人才能夠在后續市場競爭當中始終立于一種不敗之地。

一、當前傳統平面設計教學中存在的問題

（一）平面設計相關理論教育基礎薄弱

當前，在平面設計教學當中，對理論知識部分教育不加重視似乎成為了通病。的確，平面設計是一門偏向于實踐應用的學科，但這并不是意味著可以忽視理論知識部分的教育。唯有牢固的理論基礎才能為平面設計日后的實踐提供好依據與指導，缺乏理論基礎的平面設計也難以在一些新興方面產生突破。然而，目前一些開設平面設計專業的高校，教師往往會偏向于花更多的時間講解具體設計方案，而一些基本理論知識點都是一筆帶過。

（二）教學形式主義太過嚴重

在當前傳統的平面設計教育當中，很多教師在具體教學當中更偏向于花費更多的精力在為學生教授設計技巧上，如此一來，恰恰扼殺了學生的自我創造力和表現力，最后教育出的學生其往往是規范統一的“工件”，學生所設計出來的作品本身感染力也十分缺乏，很容易被市場所淘汰。誠然，我國教育模式大部分還是停留在應試教育狀態，但這并不代表著一味傳授學生考試技巧而忽視學生自我創造力是正確的，平面設計教育還是應該回歸到藝術創造本真上面來。

（三）課程資源有限

不可否定，課程資源是影響學生學習效果的一個關鍵性因素，尤其是平面設計這種藝術實踐應用型學科更加需要豐富的課程資源來發散學生的思維。在傳統的平面設計教學當中，課程資源這一項或由于學校客觀條件，或由于學生教師主觀意識忽視往往不充足。這樣一來就很容易導致該平面設計專業學生的知識面十分狹窄，以至于后續投入工作當中難以擁有長足的目光，所設計的產品也缺乏生命力。長此以往，學生也只能被社會競爭洪流而吞沒。

（四）學生本身實踐能力不強

在當前傳統的平面設計當中，教學觀念還是停留在一味教授設計技巧應付最終檢測考試上。然而這樣教學模式下教育出來的學生其自身實踐運用能力往往都會比較低下。但前文也提到，平面設計終歸還是一門偏于藝術實踐中用的學科，其本源目的就是運用于生活。

二、網絡媒體環境下互動性平面設計教學的構建途徑

新型網絡媒體的社會環境之下，傳統的平面設計教學模式已越來越不能滿足現代社會發展理念。平面設計教學與網絡媒體技術相結合形成互動型的平面設計教學是大勢所需。其具體構建途徑可以從以下幾個方面展開。

（一）營造濃郁的學習氛圍

無論什么專業的學習都需要有濃郁的學習氛圍，平面設計這門學科當然也不例外。良好的學習氛圍有利于吸引學生的注意力，更加把自身精力投入于平面設計學習當中，提高學習效果。當下網絡媒體信息技術十分發達，故教師應該充分利用好這一時代優勢，在教學當中運用網絡信息技術來營造更加濃郁的學習探討氛圍。比如教師可以通過使用PPT。高水準的PPT能夠充分調動起平面設計課程教育課堂的學習氛圍，激發出學生的學習熱情。課程教師在制作PPT時應該在注意運用課本內容知識外，還應該注重運用一些與課程有關的、有益的課外知識，再將這些知識以圖片、音頻、視頻等生動的方式向學生傳達，有利于學生理解。除了PPT的內容需要調動起學生學習興趣和方便學生理解以外，還需要對培養學生自身獨立思考能力加以注重。具體措施可以是，在PPT內容的關鍵性位置設計思考題供學生思考，教師在課堂上估計學生積極發表自身的意見和看法。

（二）善于運用軟件進行學習

平面設計是一門注重實踐運用的學科。伴隨網絡科學技術的發展，平面設計方式也不再僅僅停留在圖紙設計的層面上，當前已有各種各樣的平面設計軟件涌現出來。教師在日常教學當中可有目的性地挑選出一些合適的平面設計軟件供學生在日常學習當中使用。平面設計的相關軟件主要涵蓋了圖像處理、圖文混排和圖形設計三種形式，其中PS、CorelDRAW具有比較典型的代表性。這里就以CorelDRAW這一軟件應用作為例子加以闡述。學生進行平面設計在使用這一款軟件時，于計算機上只需要簡單的操作就能夠實現復雜圖形移動、復制和縮放等操作，縮減了平面設計的總時間，大大提高了學生的學習效率。同時熟悉這款軟件之后，學生觸類旁通，在日后無論學習還是工作當中都能夠有很大的幫助。

（三）教師幫助學生拓展學習渠道

學生學習平面設計需要豐富的學習資源，故教師在日常教學當中就應該有意幫助學生拓寬學習渠道。而當下又正是一個網絡新媒體時代，運用此點，教師可以指導學生正確地使用網絡進行學習。比如教師可以在課前閱覽了解一些優秀的有關平面設計的網站，之后在課堂上推薦給學生供他們課后進行瀏覽學習。同時，當今在網絡上，世界一些知名學校的平面設計專業也有公開課視頻，教師可以在事先下載好這些教學視頻再拷貝給學生進行課后學習，學習其中的優點長處，增加自身的見識。還可鼓勵學生自己積極運用網絡查找學習資料并組成學習互助小組，分享自己的學習心得，如此一方面既增加了學生的知識，也培養了學生的團隊合作意識。

結語：

綜上所述，一味應付考試題目不重視實際運用的平面設計教學模式是難以在當下這個競爭越來越激烈的會中教育出人才的。網絡媒體環境下的平面設計課程，教師應該充分利用好網絡媒體這一優勢，來為學生的課程學習提供資源，唯有適應社會發展趨勢的教學模式才能夠激發出學生的主觀能動性，才能夠使學生在日后的工作中設計出真正優秀的作品。

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作者簡介：

張瑤（1989.12-），女，碩士，湖北人，研究方向：平面設計方向。