淺談小學生的美術寫生教學

秦梅

【摘要】美術寫生把學生的激情和感受永遠留在紙上，讓看畫的人也會受到同樣的感動。發(fā)展學生的智能，豐富學生的審美感情。所以教師組織進行靜物、人物、風景寫生都是很有必要的，這樣不僅能提高學生多方面的知識和技能，對促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展也是十分有利的。

【關鍵詞】小學美術 寫生 審美能力 造型能力

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0180-02

愛畫畫是每個孩子的天性，隨著年齡的增長，孩子在繪畫時，開始注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞立體感強明暗變化豐富，色彩真實感強的作品，繪畫開始向寫實方向轉化。此時教師就應該適量地安排寫生課，寫生也是學習繪畫的必修課，是訓練繪畫造型能力的有效方法。也是為進行藝術創(chuàng)作搜集生活素材的方式之一。他以其特殊的形式吸引著廣大的中小學生。教師要使學生通過美術寫生教學不斷的提高感受美，表現美，創(chuàng)造美的能力。創(chuàng)造生動活潑的課堂教學形式，才能收到理想的教學效果。但是現在許多學習繪畫的學生寫生的越來越少了，使用相機的卻越來越多了，這不是一種好現象。古今中外，無數藝術大師的優(yōu)秀繪畫作品都是深入生活以寫生為基礎的，從寫生習作中提煉、概括、夸張、強化而成為感人的藝術品。形式多樣的寫生，不但可以幫助學生克服繪畫中的各類問題，而且是發(fā)展學生審美能力和造型能力的一種有效途徑，因此寫生課在美術教學中是十分重要的。

一、寫生是繪畫的基本功

寫生是繪畫的基本功，教師要通過多次快速的寫生練習鍛煉學生眼睛的敏銳力和手眼協(xié)調的能力。，這就是寫生作為一種訓練方法的根本目的。再者，寫生能調動起緊張飽滿的繪畫熱情，使學生保持新鮮、敏銳的感受，便于養(yǎng)成放心作畫，下筆肯定的好習慣。有利于鍛煉從整體特征入手。概括簡練的刻畫形象特征的能力。小學生美術教學中的寫生課由于受環(huán)境和學生年齡水平所限，不能象專業(yè)畫家那樣游歷名山大川。但可以按照本校的實際情況，制定切合學生實際的寫生計劃。寫生課從內容上可以分為靜物寫生、動物寫生、人物寫生和風景寫生。從形式和工具上可采用鉛筆、鋼筆、毛筆、油畫棒、碳筆或水筆等。寫生內容可由淺入深、由易到難、循序漸進的成階梯狀的結構系統(tǒng)進行。選取與學生生活聯系較深的人和事物作為寫生對象，如色彩明快的物體。讓學生感悟到一切美的東西都源于生活。通過寫生教學可以培養(yǎng)學生善于發(fā)現生活中的美的良好習慣。提高學生的審美能力和造型能力。它不同于“范畫臨摹式”的寫生教學。“范畫臨摹式”的寫生教學在今天的美術課堂上還十分普遍，雖然能起到參照和借鑒作用。但學生畫出的畫只是一張復印稿，僅僅是復制了別人的理性表現。所以只有充分發(fā)揮視覺的直觀感受，讓學生真正的接觸到實物才是寫生教學中科學的教學方法。

二、寫生是收集生活素材的好方法

寫生的另一大功用就是：為創(chuàng)作收集素材。

如果以寫實的手法進行藝術創(chuàng)作，那么對所要表現的對象要有深入的觀察和了解。手邊要積累大量的素材，畫起來方能得心應手，游刃有余。通過寫生，往往易于發(fā)現和捕捉對象最生動、最微妙、最新鮮的形象。這也往往是創(chuàng)作中最傳神的點睛之處，在學生的過程中，學生已然把個人的感情、認識溶入筆端。這豈是相機可以取代的呢？它是學生經過內在的感受對自然作出的個性化、藝術化的再表達。興趣是學生求知的富有生氣的內動力，教師在兒童美術寫生時，要盡量激起學生的興趣，從確定寫生內容到指導手段，都要精心設計。努力去撥動孩子們的心弦。使他們始終擁有興奮的大腦，活躍的思維。教師可以和學生多交流，多談心，解答學生的困惑。講一些自己在美術過程中的坎坷和樂趣，帶領學生到戶外觀察或看一些風景 ，利用休息日搞幾次郊游或看一些美展等，讓學生放下畫筆全身心的感受生活，以濃厚的興趣完成寫生任務。

三、寫生可以發(fā)展學生的個性，促進他們創(chuàng)造力的發(fā)展

提起寫生，學生顯得異常興奮，這可能是寫生的東西能貼進學生的生活，是熟悉的東西， 是新鮮舒暢、無拘無束，大有舒展自己思維空間的余地的東西。兒童善于創(chuàng)造，在這一點上，我們不能低估他們的能力。在兒童美術寫生中，教師要正確引導，發(fā)揮孩子們的潛能。無論是在構圖上，還是在色彩上，教師都應即時的鼓勵他們，對存在不足的地方要耐心的給予幫助，不要束縛了學生的手腳。更不要用一種模式去進行指導。否則，他們的那種寫生激情、以及很快的觀察物象的感情能力就沒有了。此外，對于不同年齡階段的兒童，在寫生中還要進行不同的指導，采取靈活生動的教學方法，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的沉悶氣氛，可允許學生在課堂上互相觀摩、討論、提出問題、表達感受、把主動權教給學生，教師只是引導和啟發(fā)作用，讓學生學得主動、學得靈活、學得輕松、學得舒暢。學生可按自己個人的感受去大膽表達，只要是自己直接觀察感悟，出自真切的理解，哪怕是畫出來的色彩與物體固有的色彩完全不一樣，畫面也是可貴的、動人的。教師在巡視作業(yè)時應多給予肯定。鼓勵學生大膽運用有節(jié)奏的線條和色塊作畫。這樣，學生自由表達的空間會寬些，心境會輕松些，情感會真切些，畫面也體現了孩子們的創(chuàng)造精神。

總之：好的寫生，會把學生的激情和感受永遠留在紙上，讓看畫的人也會受到同樣的感動。教師要引導學生在學習過程中自覺的進行思考和選擇，組織進行靜物、人物、風景寫生。提高學生多方面的知識和技能，對促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展十分有利，以學生為本，發(fā)展學生的智能，豐富學生的審美感情。培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎。