基于校企合作高職院校英語教育培養實踐探究

劉嬌

【摘要】本文分析國內外有關校企合作實踐性教學的研究成果，結合目前高職院校對英語教育專業教師需求的變化以及英語教師專業化發展的趨勢，分析當前高職院校英語教學模式及教學培養方案中實踐性教學各環節中存在的問題和不足，提出構建基于校企合作高職院校英語教育培養模式，綜合利用校企合作所帶來的課程資源，提高英語教育專業學生綜合實踐能力。

【關鍵詞】校企合作 高職教育 教育模式

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0094-01

隨著全球經濟的全面復蘇，呈現穩定快速發展，英語作為全球通用語言的作用也越發突出，企業在英語人才的需求與日俱增。高職院校一直嘗試英語教學改革，幫助學生擺脫“難張嘴”，“不出聲”的學習窘狀，同時受限于傳統教學的模式，導致英語教學與社會需求脫節，為了改變當前高職教學現狀，本文提出的高職院校實踐性教學新構想和改革建議，為實現內容豐富、形式多樣、具有時代特色的高職英語教育專業實踐性教學建設做出貢獻，有效保障校企合作教學質量作理論參考，同時也為其他高職院校英語教育相關專業的實踐性教學提供經驗借鑒和參考。

一、高職教育的研究現狀

（一）國外研究現狀

國外的職業教育起步較早，發展水平較高于我國，通過文獻閱讀和分析，本研究將國外的高職教育大體上分為以下三種模式：（1）以日本的官產學合作，德國的雙元培養為代表企業主體培養模式；（2）以美國的合作教育計劃為代表的學校主體合作模式；（3）以澳大利亞的職業教育為代表的行業為主導模式。主要分為宏觀決策和職業教育兩方面，參與實訓基地建設，支持教師力量建設；配合學校教育工作；負責教學質量評估；投資崗位技能培訓；指導和幫助學生的就業工作；幫助學習者選擇專業方向；組織受訓者進行技能考核等。在針對教育專業的實踐性教學方面，國外發達國家主要做出了以下幾點努力：（1）以培養學生的實踐能力為主線，教學能力、職業能力、科研能力共同培養發展；（2）以注重實用性和教育性的教學內容。國外發達國家針對教育專業所開設的課程一般都會與未來的工作實際相結合，其中教育類課程占了相當大的比重；（3）在教學環節的設置上，一般會采用與實際工作環境相同的教學環境，通過實踐體驗提高學生的適應和應變能力。實踐教學的內容和實施環境一般具備開放性、針對性和現實性等特點，使學生通過實踐真正適應和融入所扮演的工作角色，獲得第一手的實踐經驗，提升學生的工作能力。

（二）國內研究現狀

校企合作實踐教學在新世紀受到了更多研究者的關注，成為課題研究的熱點之一，但在高職英語教育專業方面的實踐教學還剛剛起步，需要去挖掘專業特色的校企實踐教學案例，做進一步的研究。總體而言，目前國內研究人員對校企合作的宏觀層面研究比較深入：（1）國外校企合作教學實踐主要包括對美國、英國、法國、日本等國的先進實踐性教學的特點、理念、經驗、成效等進行總結，以期從中獲得啟示，為我國實踐性教學培養提供理論與合作實踐的方向；（2）從我國高等職業教育合作辦學的法律法規相關保障機制、辦學模式、企業和學校的參與力度與分工、師資力量的培養、實驗實訓場地和設備的籌備、評價體系的構建等方面入手探討我國高職院校企業合作教學中存在的問題，并提出一定的對策與建議。

二、教育研究內容

1.英語專業實踐性教學實踐的現狀和問題

通過問卷調查分析研究分析當前高職院校英語教育專業實踐性教學的現狀，從實踐教學的目標、實踐教學制度、實踐教學資源、實踐教學方法、實踐教學質量等方面總結當前高職院校英語教育專業實踐性教學中存在的主要問題。

2.英語教育專業校企合作模式實踐性教學構建

探討高職院校英語教育的現狀和存在的主要問題進行分析，分別從教學質量、教學內容、教學管理、教學形式、教學安排、目標設定六方面進行探討，提出基于校企合作理念的高職英語教育專業實踐性教學模式構建。其中，基于校企合作理念的高職院校英語教育專業實踐性教學目標包括英語教師專業學生的學習能力、專業技術能力、實踐和反思能力的提升；實踐教學的教學安排需遵循系統性原則、理論與實踐相結合的原則、基礎與專業相結合的原則、立足當前與長遠的原則；實踐教學的主要形式包括問題中心教學 、訓練中心教學、項目中心教學、體驗中心教學、培訓中心教學；實踐教學的內容設計需結合企業的人才需求以及教學實際，遵循“一增（增加教材中沒有，實際企業實踐中需要的內容）、二減（刪減教材中有，實際企業實踐中不需要的內容）、三調整（根據校企合作實踐安排調整教學內容的順序）”的基本原則；構建從組織、運行和制度的教學管理體系；構建由學校和企業共同參與的教學質量評價體系，分別對學生實訓質量，教師教學水平，實訓環境標準等考核，并構建實踐教學動態反饋機制。

3.基于校企合作理念的高職院校英語教育專業實踐性教學模式應用

在上述構建的基于校企合作理念的高職英語教育專業實踐性教學模式的基礎上，本節將運用前述教學模式建構的原則和策略，結合筆者所在學院揭陽職業技術學院英語教育專業的實際情況，嘗試對該專業的教學體系進行初步的建構。

三、教學培養建議

1.構建出基于校企合作理念的高職院校英語教育專業實踐性教學模式，更好地促進校企合作培養，提高學生培養質量。

2.以全新的視角得出更加合乎時代需要的高職院校英語教育專業實踐性教學模式和途徑。參與學術會議，開展關于基于校企合作理念的高職院校英語教育專業實踐性教學模式構建的學術交流2次。

3.從實踐教學的目標設定、實踐教學安排、實踐教學形式、實踐教學內容、實踐教學方法、實踐教學質量評估等多個維度進行基于校企合作理念的高職院校英語教育專業實踐性教學模式構建，完善我國高職院校英語教育專業實踐性教學的理論基礎，推動我國高職院校英語教育專業人才培養的發展和改革。

參考文獻：

[1]韋名忠， 龔永紅.高職院校商務英語人才培養的途徑探析——基于校企合作的視角[J].教育探索，2014（5）：77-78.

[2]趙穎.基于校企合作的高職商務英語實訓課程改革的研究與實踐——以南京工業職業技術學院為例[J].牡丹江教育學院學報， 2012（1）：79-81.