芻議高中地理教學(xué)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透教育

柯春花

【摘要】隨著近年來(lái)我國(guó)教育改革工作的全面推進(jìn)，高中教育越來(lái)越受到了較大的關(guān)注，同時(shí)高中階段的學(xué)習(xí)作為對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)和踐行的重要階段，這一階段開(kāi)展的教育工作更應(yīng)該引起關(guān)注和重視。高中地理作為一門(mén)實(shí)現(xiàn)人文和自然綜合發(fā)展的學(xué)科之一，本身就具備十分明顯的教育優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀更是有著十分重要的幫助。為此本文就將對(duì)高中地理教學(xué)展開(kāi)研究，進(jìn)一步分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透。

【關(guān)鍵詞】高中地理 社會(huì)主義 核心價(jià)值觀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0174-02

高中地理教學(xué)承擔(dān)著培育地理知識(shí)的重要作用，具備較強(qiáng)的地理素養(yǎng)，同時(shí)更是承擔(dān)著國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)。高中學(xué)生正處于個(gè)體社會(huì)化的重要時(shí)期，并且對(duì)于人生觀、價(jià)值觀和世界觀的發(fā)展也將起到十分重要的幫助作用。針對(duì)這種情況，本文也將對(duì)高中地理教學(xué)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透進(jìn)行研究，希望這項(xiàng)工作的開(kāi)展對(duì)于我國(guó)教育工作的開(kāi)展起到更大的幫助和影響。

一、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中地理教學(xué)中滲透的必要性

我黨在前階段召開(kāi)的十九大更為深刻的提出在國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人層面上怎樣實(shí)現(xiàn)更有效的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并對(duì)十八大提出的內(nèi)容進(jìn)行了有效的深化，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步有著十分重要的影響和意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展階段中逐漸得到發(fā)展，并深入貫徹在社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的各個(gè)方面，對(duì)于中國(guó)社特色主義社會(huì)發(fā)展方向也將起到?jīng)Q定性作用。作為一名高中地理教師，更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育實(shí)際和主要問(wèn)題，從而充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)傳授的環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)核心價(jià)值觀念的融合，使學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展為更符合社會(huì)主義事業(yè)需求下的人才[1]。

二、高中地理教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的滲透途徑

（一）緊扣課堂主體，針對(duì)不同課堂內(nèi)容對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行滲透

在當(dāng)前地理課堂的教學(xué)實(shí)踐工作中，教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)地理課堂知識(shí)的結(jié)合，從而針對(duì)不同的課型對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的地理知識(shí)教育，在此種背景下更有效的向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。比如在高中地理必修課中提到了地理環(huán)境對(duì)于區(qū)域環(huán)境建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性，在豐富多彩的圖片展示下和生動(dòng)的故事講解環(huán)節(jié)中，學(xué)生很容易在教師的引導(dǎo)下提升自身愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)更是大大提升自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，想要更好的發(fā)揮奮斗的熱情和動(dòng)力[2]。在對(duì)區(qū)域生態(tài)建設(shè)工作的開(kāi)展環(huán)節(jié)中，可以設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題：為什么近年來(lái)我國(guó)停止了對(duì)北大荒的開(kāi)發(fā)？在實(shí)物和數(shù)據(jù)的展示下，展開(kāi)師生互動(dòng)性討論。在對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行突出的同時(shí)，教師還應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性活動(dòng)，從而引導(dǎo)或者組織學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和探究，最終保證對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起到更有效的提升作用。

（二）對(duì)各種資源進(jìn)行合理利用，從而搭建社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透的平臺(tái)

教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中可以從周邊的環(huán)境情況出發(fā)，不斷加強(qiáng)對(duì)區(qū)域內(nèi)各種文化資源的整合，從而積極借助各種手段更有效的進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)。在教學(xué)工作的開(kāi)展環(huán)節(jié)中，教師可以充分加強(qiáng)對(duì)課余或是課外時(shí)間的利用，組建相關(guān)的地理學(xué)習(xí)社團(tuán)，定期對(duì)學(xué)生介紹相關(guān)的地理教育培訓(xùn)或是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，從而借助更有效的手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要作用，這樣在開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，才能保證學(xué)生得到更大的進(jìn)步，并實(shí)現(xiàn)和教師之間的及時(shí)反饋和交流[3]。

（三）借助地方地理文化資源，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育進(jìn)行促進(jìn)

地理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揮地方特色，不斷挖掘和探索具備本地特色的地理自然和文化資源，這樣在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行滲透的環(huán)節(jié)中才能提供更為科學(xué)和準(zhǔn)確的素材，這對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和發(fā)展將起到更為顯著的促進(jìn)作用。比如我國(guó)本身就是一個(gè)地大物博的國(guó)家，因此更是具備著十分豐富的旅游資源，這也要求廣大教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)對(duì)自然資源和文化資源的利用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文明旅游，并對(duì)旅游資源進(jìn)行更有效的愛(ài)護(hù)，創(chuàng)造出更為和諧和文明的旅游環(huán)境，實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效發(fā)展和提升。

綜上所述，在當(dāng)前我國(guó)教育改革工作不斷推進(jìn)的背景下，高中地理教學(xué)工作也越來(lái)越受到人們的關(guān)注與重視。這不僅僅是因?yàn)榈乩斫虒W(xué)具備的知識(shí)性，同時(shí)還因?yàn)檫@一學(xué)科的教育對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透有著十分顯著的促進(jìn)作用，因此這一教學(xué)工作更需要引起重視。希望通過(guò)本文的研究，這一教學(xué)工作的開(kāi)展能對(duì)我國(guó)高中地理教學(xué)工作的開(kāi)展提供更為顯著的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]董永盛.加強(qiáng)核心價(jià)值觀在高中地理教學(xué)中的滲透[J].環(huán)球人文地理，2017（22）：263.

[2]李慧君.芻議高中地理教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）：99-100.

[3]陳治全.社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中地理教學(xué)中的滲透[J].科普童話(huà)·新課堂（下），2017（8）：25.