關(guān)于GoogleEarth在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究

尹叢霞

【摘要】智能化、互聯(lián)網(wǎng)+、線上線下結(jié)合等等已經(jīng)不僅僅成為目前的生活方式、生存方式，更重要的是成為生產(chǎn)方式和工作方式。在日常教學(xué)中我們的教學(xué)手段也隨著實(shí)踐的不斷發(fā)展不斷地推進(jìn)，實(shí)踐拓展了人們的認(rèn)識(shí)空間，延伸了人們的認(rèn)識(shí)世界、改造世界的工具和手段，鍛煉了人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。在初中地理教學(xué)中利用GE技術(shù)，不斷拓展深化教學(xué)手段和層次，實(shí)現(xiàn)教育手段、教學(xué)資源的現(xiàn)代化。

【關(guān)鍵詞】初中地理 GoogleEarth 三維 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0173-02

GoogleEarth，簡(jiǎn)稱GE，是由Google公司發(fā)布的一款進(jìn)行地圖搜索的免費(fèi)軟件。它運(yùn)用先進(jìn)的3D地圖定位技術(shù)，借助合成的三維衛(wèi)星照片，構(gòu)成一個(gè)多功能搜索的地理信息系統(tǒng)。該軟件使用方面，功能強(qiáng)大，在初中地理教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。

1.GoogleEarth的基本功能

1.1 地圖瀏覽

該種功能是GE最常用的功能。在初中階段地理地貌是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，GE能夠?qū)⒌厍蛐l(wèi)星圖片直觀真實(shí)的展現(xiàn)出來，通過地圖瀏覽功能，就能讓學(xué)生更加直觀的了解相關(guān)的地理信息。

1.2 距離測(cè)量

在初中地理教學(xué)中，距離的測(cè)量也是比較常見的內(nèi)容，學(xué)生動(dòng)手操作比老師純理論知識(shí)的講述記憶更加深刻，但是，在實(shí)際教學(xué)中，很難讓學(xué)生實(shí)地進(jìn)行測(cè)量。而利用GE軟件，經(jīng)過簡(jiǎn)單的設(shè)置，學(xué)生就能快速的完成直線或者是折線距離的測(cè)量任務(wù)。

1.3 三維效果

初中地理中有很多內(nèi)容都比較抽象，傳統(tǒng)的地圖無法呈現(xiàn)三維效果，僅僅通過地理語(yǔ)言學(xué)生難以理解。而GE軟件通過模擬三維立體地球，讓學(xué)生直觀的掌握所學(xué)的地理知識(shí)。

2.GoogleEarth在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 自然地理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1.1 經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用

在初中地理教學(xué)中，經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)要具有豐富的空間想象力，這是大多數(shù)學(xué)生都無法掌握的內(nèi)容，尤其是學(xué)生進(jìn)入到初二，在學(xué)習(xí)我國(guó)地理位置這一內(nèi)容時(shí)，還是對(duì)我國(guó)地理位置分布特點(diǎn)不清楚，而借助GE軟件就可以將我國(guó)地理位置走向直觀的呈現(xiàn)出來，從緯度位置看，我國(guó)南北跨緯度廣，大部分處在中維度地區(qū)，這時(shí)，老師可以提問：“在這些縱橫交錯(cuò)的弧線中，經(jīng)緯線分別是那些？”

2.1.2 地形、地勢(shì)中的應(yīng)用

在初二地理教學(xué)中，地形、地勢(shì)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，若采用傳統(tǒng)講述或者是地圖呈現(xiàn)的方式，難以讓學(xué)生真正了解我國(guó)地形地勢(shì)特征，而運(yùn)用GE三維模擬效果，就能將地球地貌直觀的呈現(xiàn)出來。如在對(duì)三級(jí)階梯界線山脈內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，只需要找出山區(qū)地形，并將比例調(diào)整好，選擇合適的空間角度，就能夠直觀的觀察地形部位。

2.2 世界氣候中的應(yīng)用

2.2.1 降水分布規(guī)律

地理位置不同，其降水量存在一定的差異，進(jìn)而導(dǎo)致地貌的差異性。從高空觀察，地表顏色會(huì)有所不同。基于此，可以利用GE將地面顏色直觀的表現(xiàn)出來，從而根據(jù)其顏色特征，找出降水量分布特征。如，老師可以隨機(jī)找出一個(gè)地方，非洲，讓他們說出非洲的地理位置，并觀察該位置的地標(biāo)顏色，并讓他們?cè)囍偨Y(jié)規(guī)規(guī)律，從而弄清非洲降水分布特征。

2.2.2 氣候類型的分布

利用GE判斷氣候類型的分布特征，主要是借助該軟件提供的經(jīng)緯網(wǎng)，根據(jù)緯度判斷某地區(qū)的溫度變化情況；通過GE還原地貌，結(jié)合地表顏色判斷某區(qū)域降水情況。將他們結(jié)合起來，從而就能夠了解某區(qū)域氣候分布特征。例如，我國(guó)冬季氣溫分布規(guī)律是由南向北遞減，越往北氣溫越低，溫線越密集，則氣候溫差就越大，通過GE軟件的三維效果，就能清楚的觀察到這一特征，加深了學(xué)生的理解和記憶。

2.3 旅游、環(huán)保中的應(yīng)用

在地理新課標(biāo)中要求學(xué)生關(guān)注自然資源、環(huán)境等問題，正確認(rèn)識(shí)和處理人地關(guān)系，從而形成可持續(xù)發(fā)展觀念，老師在講述這一內(nèi)容時(shí)，若使用傳統(tǒng)理論知識(shí)講述方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而通過GEde 圖片庫(kù)及全球意識(shí)圖層，就能很好解決這些問題。例如，在對(duì)旅游資源開發(fā)保護(hù)講述時(shí)，就可以從GE中選取旅游點(diǎn)，讓學(xué)生去觀察旅游點(diǎn)的位置、環(huán)境等條件，分析其族游價(jià)值、環(huán)境問題等，老師進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

2.4教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)問題設(shè)置

在地理教學(xué)中，我們必須貫徹教學(xué)“三貼近”原則，即貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。地理教學(xué)單靠問題、圖形是很難達(dá)到三貼近要求的。利用現(xiàn)代化的手段，例如互聯(lián)網(wǎng)+和GoogleEarth技術(shù)，能夠把世界各地甚至宇宙空間的目前人們的認(rèn)識(shí)能力能夠達(dá)到的區(qū)域，瞬間以圖像、視頻等資料的方式展現(xiàn)在師生面前，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)資源的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的共享。同時(shí)，教師在教學(xué)中關(guān)于教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、問題導(dǎo)學(xué)的設(shè)置很大程度上能夠擺脫教學(xué)手段和教學(xué)條件的限制。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，可以通過GoogleEarth技術(shù)設(shè)置教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題來引領(lǐng)教學(xué)。這樣的問題，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中也同樣可以借助GoogleEarth技術(shù)達(dá)到分析問題、解決問題、深化知識(shí)、拓展能力的目的。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，人類探索客觀世界的腳步不斷向前延伸，人們探索客觀世界的能力隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷的提升，實(shí)踐的需要不斷提出新的科研課題，不斷強(qiáng)化人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的工具?？萍嫉陌l(fā)展，加快了社會(huì)發(fā)展步伐，GoogleEarth作為一種新型的地圖搜索軟件，有其自身強(qiáng)大的功能，將GoogleEarth軟件運(yùn)用到初中地理教學(xué)中有著非常重要的作用。