多種方法，提高英語聽力

趙義鵬

摘 要：語言的學習是從輸入到輸出的一個過程。聽、說、讀、寫，以聽為首，可見聽在英語學習中非常重要。沒有聽，就沒有說，用英語交流也就無從談起。同時，隨著英語考試制度改革的發展，聽力也已成為各種英語考試的主要組成部分，其重要性已為社會和廣大師生認識和重視。所以提高初中學生英語聽力素質，已迫在眉睫。教師要幫助學生掌握正確的語音語調，創設聽力環境，了解中西方的文化差異，掌握典型的句型，掌握一定的聽力技巧，激發學生學習英語的興趣等方面來提高學生的英語聽力能力。

關鍵詞：語言基礎 英語教學 聽力技巧 氛圍 興趣

《新課標》提出，現在的英語教學應該全面注重培養學生語言的綜合運用能力，它包括五方面的內容，即技能、知識、情感、策略和文化。其中技能方面又包括學習英語的四要素：聽、說、讀和寫。每一要素都是學習英語的重點，聽排在最前面，可見聽力在英語中的地位是重中之重。聽，是人類語言交際的一個重要方面。從心理學角度來講，聽是一個復雜的心理過程，是一種積極主動的思維活動。聽力訓練對學生的英語學習是很重要的，但中學英語教學仍然存在“聾子英語”的問題，這說明聽力教學還未得到足夠重視。聽力是促成交流、獲取外界信息的前提和途徑，是說、讀、寫等能力的基礎，聽力教學的重要性和必要性不言而喻，盡快有效地提高中學生英語聽力水平是當前中學英語教學的重頭戲。在教學中，我們如何提高初中學生的英語聽力呢？

一、強化英語基礎知識的識記與理解，掃清聽力障礙，為提高英語聽力奠定基礎

聽力并不是單純多聽就能提高，很多相關的基礎知識都會影響聽力水平，如語音語調、詞匯、語法知識、中英文化差異等因素都對學生英語聽力理解有著重要的影響。以語音語調為例，語音是英語學習的基礎，貫穿于整個英語學習的始末，語音、語調準確與否直接影響聽的能力。語音不過關.或是發音不準，在辨音時便會出現錯誤。

二、開展多種形式的練習活動

皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”單一的聽力練習是相對枯燥的，所以培養興趣尤為重要。怎樣才能讓學生輕松愉快而有興致進行聽力練習呢？最好的方法就是開展多種形式的練習活動。在我的教學中我采用過以下一些方法進行聽力練習：

（一）游戲教學

在課堂中我經常做一些游戲活動鍛煉學生的聽音能力。由練習單詞到練習短語再到練習句子。由淺入深，分層次逐步提高學生的聽力能力。

（二）配音表演

我曾經讀過有關“模仿性朗讀對聽力具有促進作用”這樣的文章。從文中我了解到語音基礎對聽力影響很大，語音基礎好的學生無論理解聽力材料還是進行真實交際都好于語音差的同學。因為在語言交際中存在連續、失去爆破、增音、音的同化、縮寫讀音、語音語調及英音與美音的區別等。如果學生本身不能正確的讀出句子，他是很難聽出來的。所以我在教學中會做一些活動幫助學生提高發音水平。我最常用到的方法就是配音表演。我會給學生一段簡短的片段，讓幾個學生一起練習，每人配一個角色。提示學生要模仿里面的語音語調。然后每組分別進行展示，看哪組配的最好。一起分析哪組哪句話配的有問題，應該如何去說。最后讓學生聽原始錄音，感受里面的意境。這樣做大大提高了學生的聽力技能，培養學生英語的思維。

三、用英語組織教學，創設聽力環境

用英語組織教學，讓學生感知語境。環境能熏陶人，直接影響人的成長。小學生的特點是好奇心強、記憶能力快，他們擅長聽、說，模仿能力較強，如果他們在剛接觸英語時，英語老師能堅持用英語組織教學，會讓他們養成良好的聽說習慣，增強他們聽說的欲望。因此，在課堂教學中，師生盡可能多地用英語進行交流。例如：Look at the blackboard，please.Read after me，please.Louder，please. Again， please.Read it by yourselves.Listen to me carefully.Look at my mouth.Act the dialogue，please.Work in pairs.Are you ready？ Who will have a try？ class is over…另外，在問候、指示、解釋練習、糾正錯誤、表揚等步驟中教師也應該盡量用英語講。遵循“由易到難、逐步深入，語速由慢到快”的原則，持之以恒地用英語授課，并借助豐富的體態語言，使學生逐步沉浸在英語的氛圍之中，培養學生用英語進行思維的習慣，通過課堂訓練，使學生們的聽力水平不斷得到提高。

四、聽說結合，相互促進，便于學生英語能力全面發展

聽與說是不可分割的整體。為了說得出，必須聽得懂。只有聽懂了，才能接著說。因此，教師要主動積極地組織學生利用課內外一切機會說英語，用英語來表達自己，培養提高他們的交往能力，教師應充分創設交流陣地，激發學生用英語交往的興趣，營造和諧寬松的氛圍，使學生在身心愉悅時能暢所欲言，充分展示其全面真實的個性，在交往中完善自己的人格，成熟自己的思想，培養自己的道德情操，從而形成完美、健全的人格。在課堂教學中可通過課前演講、課上用英語討論發言等方式來增加學生說的機會，促進學生聽、說能力的提高。

總之，聽力水平的提高不是一朝一夕之功，需要長期艱苦的培養和訓練才能見成效。初中英語教學必須加大聽力教學力度，并為之常抓不懈。當學生的訓練達到一定的程度，學生的聽力水平必定會有一個顯著的提高。同時，將聽說讀寫結合起來，形成一個相互作用，相互促進的教學體系，使學生的英語語言的綜合運用理解能力得到全面提高和發展，真正培養出符合社會主義現代化建設需要，全面掌握英語聽說讀寫綜合能力的人材。

參考文獻

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