新課改下初中數學教學方法的改革與創(chuàng)新

盧華貴

摘 要：當前新課程改革正在逐漸的深入開展，傳統(tǒng)單一灌輸式教學模式需要改變，教師也不能再只關注學生的學習成績，更應該培養(yǎng)學生的思維和學習興趣，所以深入開展教學改革創(chuàng)新是必然之路。新課改下的教育教學開展又有了新特點，所以初中數學教師要注重教學方法的創(chuàng)新性、可操作性和生活化，通過加強師生互動，開展小組合作、多媒體教學、生活化教學等方式，這樣有助于進一步提高教學的有效性。

關鍵詞：新課改 初中數學 教學方法 改革與創(chuàng)新 策略

在社會經濟發(fā)展的基礎之上，教育也要跟隨時代的腳步逐步創(chuàng)新前進，進行有價值力量的教育實踐改革。初中生正處于創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維快速發(fā)展的時期，有利于學生思維創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。初中數學教師應該積極開展教學改革，轉變落后的教學模式，根據學生自身特點創(chuàng)新教學方法，從而不斷提升教學效率，提高學生的數學學習水平，促進他們綜合素質能力得到全面提升。

一、新課改下教學開展的新特點

新課改下所凸顯的四個特點是創(chuàng)新性、可操作性和生活化。首先，創(chuàng)新性是新課改最主要的特點，新課標改革的真正目的就是培養(yǎng)教師和學生的創(chuàng)新能力。在以往的教育模式下，教師的教育方法一成不變，學生被動的學習，被動的思考，最后導致學生只會套用公式，從而只能應付相應的考試，沒有創(chuàng)新思考能力。新課改就是通過對教師的教學方式的創(chuàng)新，學生處于一種輕松的學習氛圍之下，激發(fā)學生參與到新式數學中，引發(fā)學生自主思考能力，從而增強學生的創(chuàng)新思維；其次，新課改內容是讓學生在實踐中學習，所以教學具有可操作性。在這一點新課改的目的就是改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學。讓學生在實踐操作中增進學習數學效率，記憶更加深刻，而不是采用死記硬背的方式；最后，由于數學與我們的生活實際相關，應用于生活，也起源于生活。因此，新課標改革強調了將學習和生活有效的結合在一起，從而突出了學習的主要目的。

二、新課改下初中數學教學方法改革與創(chuàng)新的策略

（一）增進師生互動，開展小組合作教學

以往的教師單方面灌輸知識，難以讓學生充分理解抽象的數學知識。因此，應該增強學生與教師的互動，師生之間應該定期不定期的進行想法溝通，對于問題進行實時溝通，及時解決，這不僅加快了問題的解決，也充分調動了學生的主觀能動性。再就是生生之間也應該注重相互學習，教師可以開展小組合作教學模式，引導學生共同探究。比如在講授“全等三角形性質”方面內容時，教師可以先向學生提供教學指令，并引導學生進行小組討論。通過小組討論與交流之后，可以總結出全等三角形以下幾點性質：“邊角邊”簡稱之為“SAS”“角邊角”簡稱之為“ASA”，“邊邊邊”簡稱“SSS”等，而后由學生對以上內容進行整理與記錄，為以后學習證明題奠定基礎，這樣則可以顯著提升學生數學學習成績。

（二）注重開展多媒體教學，深入理解掌握知識

隨著科技的逐漸發(fā)展，教育領域也引進計算機技術，尤數多媒體技術在教育中廣泛應用。教師利用多媒體技術教學，將一些抽象的數學圖型用一種動態(tài)的方式展現在學生的眼前，這就使得教學不在僅僅局限于教師和學生二者在一個有限的空間的學習，而是利用一臺電腦，一個幕布將數學生動的表達出來。例如在“勾股定理”教學中，教師可以通過電子課件的方式將三角形整體立體化，讓學生對其每個角度都有充分的理解，教師再講述證明過程，這樣充分的調動了學生的發(fā)散思維能力，從而深入獲取知識。

（三）聯系實際生活，激發(fā)學習興趣

提高學生的數學學習興趣過程，要重視興趣是提高課堂教學有效性的關鍵之一。所以初中數學課堂教學中，教師應針對提高學生的數學學習興趣來進行教學內容的設計。通過聯系實際生活，設置相應的場景，引起學生對于數學這一學科的學習興趣，使學生在數學課堂教學中提高自身學習的積極性與主動性，進而促進初中數學課堂教學有效性的提高。例如在學習“可能性”知識的時候，這是對概率的學習。老師在布置課外作業(yè)時，可以讓學生利用周末的時間去商店參加利用轉盤制作的抽獎游戲，分別通過實際操作和理論分析得出該商場游戲設置的優(yōu)劣，以及各項獎品獲得的概率。

（四）發(fā)揮學生主體作用，引導其自主探究

初中生正是對萬物都好奇的年紀，建立一個民主的數學課堂，充分調動學生表現自己能力，利用自己的的認知水平和理解能力，發(fā)揮創(chuàng)造力去探究思考。教師也可以設立情景，將學生帶入一種生動有趣的數學情景，更加主動地去思考。教師也可以在課堂時提出問題，讓學生自主探究，并且引導學生掌握總體數學規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新能力舉一反三的去解決問題。之后更要學會歸納知識，從而進行更加深層次的思考。例如在“幾何圖形初步”教學中，教師可以將其中一個有代表的圖形，矩形的線、角、周長等羅列出來，讓學生根據矩形的特點從而去探究其他圖形，從而讓學生培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思考能力，提高了學習效率。

結語

總之，初中數學進行教學改革是必要的，在新課改下，教師要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想和創(chuàng)造能力，增進溝通交流，不斷進行教學方法上的改革與創(chuàng)新，從而調動學生的學習興趣，提高學習效率。

參考文獻

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