新課改下高中生物教學的有效途徑

黎波

摘 要：在新課改背景下，高中生物教師應努力提高自身的教學能力，及時調整課堂的引導思路，尋找生物有效教學途徑，來豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野范圍，促進他們的全面發展。由于傳統教學模式以教師為主導，學生被動的學習基礎知識，被動的參與教學活動，課堂活躍度不足，學習興趣普遍不高，因此如何摒棄傳統教育觀念，堅持以生為本、因材施教原則，把課堂真正的歸還于學生，最大程度發揮學生的主體優勢，啟發學生思維的創新力與想象力，鼓勵學生突破思維局限，探索未知的生物世界，這就成為教師們值得深思的一個關鍵問題。本文針對高中生物教學的有效途徑進行了簡要論述。

關鍵詞：新課程改革 高中生物 課堂教學 有效途徑 探究

新課程改革在高中教育領域全面深化，并對生物教學工作提出了新的要求。高中生已經有了屬于自己的特殊思維方式，教師設計教學方案，組織教學活動時應尊重學生的主體意愿，從不同角度、不同層面出發，探索有效教學途徑，研究新的指導方法，全心全意服務于全體學生，進一步加快高中教育事業的長遠、可持續發展。這對于學生身心的健康成長、學習能力的綜合發展來說有著重要意義，同時也是教育現代化進程不斷加快的有力保障。教師具備了一定的全局意識和長遠眼光，以學生為主體的開展有效教學工作，生物課程改革將會取得事半功倍之效。

一、新課改下高中生物教學存在的問題

（一）教育觀念落實

應試教育觀念的存在，極大的束縛著教師教學思路的多元化轉變，影響著學生綜合素質與綜合能力的雙向發展。部分教師仍舊沿用單一教學方法，要求學生死記硬背基礎知識，被動參與課堂活動，導致生物教學質量越來越低，學生學科成績的進步空間十分有限。久而久之，學生也會產生嚴重的抵觸情緒，現代學習意識極為缺乏，臨時抱佛腳、挑燈夜讀現象屢見不鮮。生物課程對于學生來說沒有吸引力，無形中增加了教師的教學難度，阻礙著時代教育創新步伐的持續加快。

（二）資源相對缺乏

課堂資源是課堂教學的主要輔助資料，但是，目前高中生物教學中課堂資源相對缺乏卻成為高中生物教學的問題之一，制約著高中生物教學水平。在高中生物課堂教學中，由于新課程改革對高中生物課程進行了一定的改革創新，然而當前的高中生物課堂資源卻一直沿用之前的課堂資源，缺乏結合新課改教學理念的生物資源。例如，在一些課堂練習和試卷的選擇中，無法真正落實新課改教學理念來指導課堂教學。部分生物教師會采用計算機多媒體來開展生物教學，也只能總結一些高中生物理論知識，生物課堂資源的缺乏不能滿足新課改下的生物教學要求。

二、新課改下高中生物教學的有效途徑

（一）激發學生興趣

我們都知道，高中階段的學生面臨著“高考”這一難關，其身體和心理都有著很大的學習上和生活上的壓力。這就要求教師必須能夠深入理解學生的內心，真正做到以學生為教學主體，讓學生能積極參與到教學活動中，自主進行學習問題的研究和探討，從而提高課堂教學效率。高中生物教學過程中，教師可以根據生物學科的特殊性，針對有別于其他學科的教學內容，有效進行課堂興趣的培養。如進行《細胞》內容教學時，教師就可以在課前采集幾種不同植物或者動物的細胞切片，課堂上讓學生分成幾個小組進行切片觀察。讓學生根據自己的所見，結合以前知道的有關細胞的知識，談一談你對于細胞的看法和了解。在課前就激發學生的好奇心，這樣激發學生學習興趣的循循善誘式教學方法的實施，就能很有效地激發學生的自主能動性，讓學生自主參與到教學過程中，從而大大提高課堂的教學效率。

（二）師生有效交流

加強師生在課堂上的交流，促進良好課堂氛圍的形成，對學生的學習發展具有重要的意義。如果教師在教學過程中只知道一味進行講解，不重視課堂互動，就會導致學生注意力不集中從而影響學習，不利于學生發展。因此教師可以將小組合作學習模式運用到課堂教學中，在教學中提出相關問題，根據隨機分組把不同的學生分在一組內，由于學生之間存在性格、興趣以及愛好等方面的不同，通過小組之間的分工合作，不僅可以促進學生的合作，而且能夠活躍課堂氣氛。如在學習《植物的激素調節》內容時，教師可以采用小組合作的教學方式，將學生劃分為若干個小組，以“教室中的花兒是怎么長大的呢？”這樣的問題作為開場白，調動課堂氛圍，組織學生以小組為單位進行生物實驗。

（三）運用多媒體技術

多媒體教學已在許多科目的教學中被廣泛應用，但是怎樣更好地使用多媒體在生物課程中進行教學呢？這個問題受到教師和學校的重視，教師經過多次的研究和實踐，認真地分析了多媒體教學的特點，在多媒體的使用過程中要掌握一定的方向。如學習《生物的生殖》時，播放《多利羊的誕生》；講述《基因的表達》時，播放《“人體的阿波羅計劃”——人類基因組計劃》等。通過這些短劇或影片的播放，有利于提高學生的能動性，在生動情景下實現情感教育，啟發學生獻身科學的精神。

（四）強化思想意識

目前，必須著重提高學生的學習意識，強化教師的專業勝任能力，才是促進新課改下高中生物教學質量的關鍵方法。在高中生物教學中，教師必須采取有效的方法來培養學生的現代學習意識，加強學生全面素質的提升，使得學生的現代意識跟上時代和新課程改革內容的學習需要。例如，在生物課堂教學中，教師需要改變以往落后的填鴨式教學模式，注重學生自我學習、主動學習等現代學習意識的培養，提高學生的生物科學素質，從而提高學生的現代學習意識。

結語

總而言之，新課改是我國教育改革的大勢所趨，新課改極大的促進了我國教育觀念以及教育模式的轉變，使得高中生物教學充滿了持久的生命力，這也是時代發展的需求。學校和教師要積極學習新課改的思想內容，改進教學觀念和教學模式，注重培養學生的創新意識和邏輯思維能力，提高高中生物教學質量，共同實現新課改的教學最終目標。

參考文獻

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