用智慧工作助力學生騰飛

楊治強

摘要：作為班主任工作，大家各有自己的工作特色，不能一一而言。今天，我僅就中途接班的班主任工作經歷談一點體會，希望作為班主任工作中一朵小浪花，給大家以啟迪，如有不到之處，敬請原諒。關于教育，德國著名哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中這樣闡釋：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯逃褪怯窒虻?，老師的教，學生的學，雙方配合才能出彩。我主要從以下幾個字入手，開展班主任工作的。

關鍵詞：班主任；傳道授業；智慧工作

一、振――振作士氣，鎖定目標。

每次與學生第一次見面，我一定不會評價他們過去做得好不好，我要做到就是提振他們的精氣神，讓他們以亢奮的心態建立新理想，確定新目標。而對成績不好的班級，通常我會問，你們過去的時間過得好不好，快不快樂？如果只快樂了，就要加強學習了；如果不快樂了，那你就虧了，也沒玩開心，成績也沒提上來，是不是應該這一年更加努力了？給他們傳遞一個信息是，只要不放棄，我永遠不嫌棄！如果你放棄，我也不拋棄，我來就是與你們并肩作戰，共同前進的！相信自己，相信老師，我們是最棒的！通過激勵，樹立學生信心，制定出合理的風斗目標。思想扭轉了，行為自然就校正了，自然也就會努力了！

二、整――整頓班風，糾正學風

學生的思想行為習慣扭轉了，自然就對過去的不良習慣進行整治了。如何入手呢？生硬的說理肯定不行的，要結合學生學習生活中的問題，進行整改。

1、正確認識自己的現狀，不知你的未來有多美好，看看現狀有多糟。很多同學，內心其實有向上向美向善之心，只是缺乏奮斗拼搏的勁頭，說穿了，他認為優秀的榮譽，優秀的成績還沒有足以吸引自己去付出自己的努力，改變現狀這就需要從自身入手。怎么做呢？采用比較的方法看周圍的同學如何學習，如何生活，他們為什么優秀？通過比較，才能知不足，才能改變！

2、形成良好的學習、生活習慣。俗話說，“習慣成自然”，“積習難改”，說的就是人一旦形成固定的思維模式或行為習慣，的確很難改變，需要極大的意志力去控制自己，改變自己。去年畢業的學生李XX，父母離異，跟母親過，性格怪異，極為叛逆，凡是家長老師說的，不管對與不對，到他那都不對，凡是自己想做的不管對與不對，都是對的。但是并不是他所想的都能實現，就導致他產生極度厭學、叛逆，擾亂課堂紀律，玩手機，甚至產生輕生的念頭。針對這樣的學生，我就抓住他內心的一個軟處入手——他內心渴望有愛，追求所謂的“愛情”，可同學們并沒有真正看得起他，他就極度煩躁，我就乘勢給他談心，講明然要想追求什么，必先付出什么，想獲真愛必付真愛，媽媽的愛最無私，為了孩子操碎了心，你試著去與她對話，溝通，看家長需要什么，你想要什么。果然在溝通中，他流露出想上高中的想法，提出部分學科很差，想補課。我得知后，極力鼓勵，并找來物理化學老師給他補課，雖然接受慢，很多不懂，但老師用愛去澆灌他渴望知識的心，鼓勵他，引導他，讓他首次體會到了學習的樂趣，并在一次化學測試中得了30分的好成績。老師大力表揚他，看到老師同學們投來贊賞的目光，他首次體會了學習進步的快樂。就是這樣的一點一點的，從考試不過300分的成績一步步的趕上來，中考也考了380多分的好成績。改變雖然難，雖然慢，但它證明了要付出就有收獲的道理。

一枝獨放不是春，萬花齊開春滿園。通過一個一個的激勵感化，一個一個的改變，慢慢的班上的整體風氣變了，打擊諷刺的少了，相互比學有多了；上課東張西望、左顧右盼、做小動作的少了，專心學習的多了；勾心斗角相互猜忌的少了，互幫互肋的多了；講究攀比排場的少了，務實求學的多了。一份付出一份收獲，班級整體水平逐步上升，成績節節攀高。

三、震――震懾引領，小露一手

新班主任一上任，孩子們總喜歡用挑剔與審視的眼光來看待，總是用比較的方式來決定接納與否，這是需要班主任與老師們露一手絕活震懾他們的心靈。

1、用扎實的學識引領。比如你對知識點的把握，對問題的精準評判，以及對某些觀點的獨特見解，都會讓學生產生耳目一新的感覺，讓學生瞬間對你的好感爆棚。比如2015年，我接受九年級，上語文課，對九年級備考上課我大膽提出重點選優，大膽取舍式上課，讓學生馬上就產生了不一樣的看法。說的都是對的，所以他們信了，服了，以后上課自然聽認真了。

2、用仁愛之心去引領。對待學生要有灑向學生都是愛的情懷，公平對待學生，公正處理問題，規矩面前一律平等，不歧視差生。2015年這個班，有我的親戚，可是我從來沒在座位、寢室等方面給予任何照顧，對同學的座位從不搞任何特殊化，對待學生一碗水端平，學生自然也就愛你了，聽你的了。

3、用道德情操去引領。師者，所以傳道授業解惑也。所謂身正為范，學高為師，時時做學生的表率，對學生說一是一，凡要求學生做到的自己先做到。從不飲酒進班上課，從未參加家長的吃請，言行舉止符合師德規范。今年春上，段XX語文有點差，讓我用周日下午的時間補一下課，我二話沒說答應了。一個學期下來，家長給我錢我沒要，給我發紅包，我也沒要收。我說，孩子語文成績沒要上去我有責任，給他補課既提高他的分數，也提高班級整體水平，也他給我爭光的事，怎么可能好意思要錢呢，并且我還請了化學段老師，生物趙東岳老師給他補課，都沒要一分錢。終于讓這個平時考試400多分的孩子，中考考到了550多分。中考成績出來后，非要請老師們吃飯，我也以時間緊張推脫掉了。正因為我們是用心對待學生，用師德去感染學生，所以學生們都知道珍惜學習機會，勁頭都大了。

四、掙――掙到分數，保住位置

目標有了，勁頭足了，學習用心了，要讓每一個學生心中有賬，算算自己的現狀與目標的距離。每天上課以分數為中心，以位置為坐標，計算每科考試分數要達到什么分數，考試成績位列年級什么名次，心中有數，才有動力。學生郭XX，人聰明，但是公認的“事媽”，三天兩頭都要惹點小事，大錯不犯，小錯不斷，成績不錯，就是不在上游，自我感覺良好。我就給他擺擺這幾年學校升學的現狀，讓其清醒學校名次不保，分數就無效，不要以為聰明，五中四中都會向你跑，必須達到年級什么位置才有可能實現心中的夢想。他聽進去了，開始沉下心來，潛心掙分數，各課一分分的上升，名次一名名的上升，終于通過了今年的首次自主招生。其他同學也都以他為榜樣，時刻掙好自己的分數，保住自己的名次，心中有分數，心中有名次，才是學習前進的不竭動力！終于在今年參加四中五中自主招生中，我班推薦三名全部被錄取。

五、爭――爭取同盟，家校配合

學校教育離不開家庭，學生教育離不開家長的配合。每次不論什么班級， 我都注意與家長搞好溝通，互動，爭取得到他們的支持。家長是學校教育中老師重要的同盟軍，家長、老師的目標是一致的。共同為了孩子的進步與成長而同進退，共努力，這是第一點。其次，家長是學校教育的配合者，支持者，建議者，這個角色要把握好，凡是有利于學生進步，班級發展的方法建議都予以采納，多觀察，常溝通，多聯系，對孩子進行360度全方位的了解與關注，有利于學生成長；三重視家長委員會的橋梁紐帶作用，及時把家長意見，學校的精神互通互用，促進班級建設良好發展，學生成績逐步提高。

總之，不管班主任也好，科任老師也好，在對待學生上，心中永遠裝著一顆愛心。

以鼓勵的方式提振他們的士氣，增強信心，樹立目標，讓學生學有底氣；

以科學的方法整頓學生的作風，改變習慣，形成良好學風，讓學生能愉悅的學習；

以智慧的方式適當震懾、感染學生，觸動他們的靈魂，形成向上的動力；

以踏實的態度鼓舞學生掙到每一分，確保學校名次，心中有數，創造中考的優秀成績；

以真誠的態度爭取家長的支持，家校配合，形成合力，共同為孩子發展撐起一片藍天。

學生是一棵樹，我用自己的言行，以身作則去喚醒一顆幼小的種子，用自己的真實行動來慢慢讓它生根發芽，枝繁葉茂，真正教育需要回歸到人格的本質上，只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格。今后工作中，我要更加注重自己的人格修養，這社會培養更多的合格人才。