小學英語繪本教學存在的問題及解決策略

段彥竹

摘要：在當前小學英語教學中，繪本起著至關重要的作用。隨著新課改的不斷改革和實施，小學英語繪本教學效果明顯有了很大的提高，但是同時也面臨著許多的問題與不足，所以，教師需要深入的認識到小學英語繪本教學的特征，轉變自己的教學理念和方式，從而更好的發展英語繪本教學。本文主要分析了小學英語繪本教學現狀，并提出相應的解決方法和策略。

關鍵詞：繪本教學；小學英語；問題；解決策略

繪本是一種以圖片與文字組成的故事書本，借助圖畫與文字的組合可以幫助學生理解相關內容。在小學英語教學中，借助繪本教學能夠幫助學生快速掌握相關的英語知識，同時通過繪本教學創設生動形象的語言環境，提升學生閱讀興趣，最終達到提高學生英語綜合能力的教學目標。

一、繪本在小學英語教學中的作用

1.激發學生學習興趣，豐富學生學習資源

對于小學低年級學生來說，繪本教學方式有助于激發學生的英語閱讀興趣和學習動機，使學生對英語的相關教學情境和內容更加熟悉。而對于中高年級來說，英語繪本則可以成為教材的輔助手段、或閱讀教學的主要方式，通過主題整合使學生在繪本的幫助下熟悉并掌握所學的內容。

2.提升語言運用能力，培養學生綜合素養

就目前小學英語教學而言，對于培養學生的語言運用能力方面仍然有所欠缺。而英語繪本作為一種最直觀的表達方式，豐富的圖片配上簡明的文字，形象生動，用最簡單的方式讓學生能夠讀懂內容，并且理解故事的意義。另一方面，由于英語繪本本身所具有的突出語言的表意功能，能夠進一步提升學生的綜合語言運用能力，對培養學生的綜合素養更有著重要作用。

二、當前小學英語繪本教學現狀

1.仍以知識性教學為主

在小學英語繪本教學中，教師通常過于關注繪本語言內容，而忽視繪本圖畫的價值，知識性目標所占比重較大，教學存在一定目的性傾向。而一些老師往往利用繪本精簡的語言，讓學生在繪本閱讀中進行反復的朗讀訓練，如此枯燥無味的朗讀方式，極有可能會讓學生對英語產生厭倦心理，長此以往，會讓英語繪本失去原有的趣味性和吸引力。

2.忽視學生的實際需求

在小學英語課堂中，教師采用的繪本是一張圖畫配文字的繪本，就教學效果而言，這樣的繪本內容單調乏味，很多學生表示在閱讀時枯燥無味。此外，在選擇繪本內容上，教師常常單純地站在教學的立場上確定選材，而忽略了學生的實際需求，無法凸顯學生的認知狀態，學生積極性無法得到有效提升，不利于英語學習。

3.教學方法陳舊

繪本屬于一種較為先進的教學手段，因此需要教師不斷的更新教學理念、創新教學方法，并對繪本教學引起足夠的重視。但在實際中，很多教師常常存在輕圖畫重文字的教學行為，而教學方式也是采用的傳統“教師單一講解”模式，這樣無法收獲良好的效果。

針對以上小學英語繪本教學中存在的問題，需要教師制定合理的對策，充分發揮繪本教學的價值，提高小學生的英語綜合水平。

三、小學英語繪本教學策略

1.加深對繪本特點和繪本教學的理解

在課堂教學中，英語教師對于繪本教學的理解和認識是至關重要的，這也決定了教師如何運用正確的教學方法和理念。所以，教師一定要加強對英語繪本教學的認識和理解，使得教師充分的意識到繪本教學對于英語學科的重要意義以及發展趨勢。

通過繪本教學的實踐，充分了解英語繪本特點，目前供小學生閱讀的英語繪本有以下四個方面的特點：一是有一定的故事性和情節性，故事簡單明了，同時存在交叉敘述和省略跳躍，通常用最簡潔的文字敘述一個較為完整的故事；二是直觀形象、生動有趣、超越現實，通常以動植物、或者人物為故事來展開敘事，在題材和內容上更加貼合學生的生活經驗、認知特點和實際心理需求，兼具知識性、趣味性和教育性；三是語言簡潔明了，重視語言的整體輸入、自然習得以及整體語感的培養。繪本教學的內容主要是故事和圖片，通過形象具體的方式傳遞出語言信息。教師通過對繪本教學的深入了解，以開展更好的英語教學，學生通過學習繪本來感受書本中的故事和內容，從而對故事有了新的想法和分析，培養學生發散性思維。

2.設計教學目標，促進綜合發展

小學是義務教育的重要時期，同時也是學生獲取知識以及身心健康發展的重要階段。在這一階段的教學過程中，教師應當明確各個學習階段學生發展所需，因材施教，從而不斷提高教師的教學效率。

在繪本教學目標的設計上，針對小學低年齡段，即小學一、二年級。這個年級的學生由于年齡小、活潑好動的特點，在這一階段的應用教學中，教師可以繪本教學來培養學生的閱讀興趣，借助英語繪本自身特點為學生構建一個童話世界或者現實世界，讓學生逐漸喜歡上英語閱讀，享受到英語閱讀帶來的豐富情感，使學生的閱讀積極性能夠得到明顯的提升。進入到小學中級階段，即小學三、四年級，這個階段的學生心智、心理已經趨向開始發展，則可以讓學生在游戲過程中接觸英語知識，借助說唱及吟唱的方式來幫助學生熟悉英語字母的規律，培養學生良好語音感知能力。在中段英語教學中，教師可以借助繪本中趣味性的插圖，為學生營造出一個真實的學習環境，讓學生模仿英語發音，逐漸讓學生產生英語語感。進入小學高年級階段，即小學五、六年級，認知能力稍顯成熟一點，可以借助繪本培養學生的聽說讀寫能力，如通過繪本圖畫指導學生進行交流和溝通；利用繪本圖畫讓學生嘗試寫作，鞏固學生英語基礎，為學生未來的英語學習打下堅實的基礎。

四、結語

綜上所述，繪本教學雖然已經趨向成熟發展，但應用在小學英語課堂教學中仍然存在很多不足，這是一個需要不斷發現、完善的過程，因此，作為教師的我們更應該不斷的轉變教學方式、更新教育理念，將之作為教學的重要課題去進行探索。此外，在小學英語教學中，通過繪本教學可以獲得顯著的教學效果，充分調動學生的參與積極性和主動性。針對當前小學英語繪本教學中存在的問題，要求小學英語教師設置教學目標、加深對英語繪本的理解，不斷提高自身的教學水平，激發學生參與的積極性，最終實現促進學生全面發展的目標。

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