互動教學在初中英語教學中的應用探討

摘要：教學是教師的教與學生的學相結合的過程，新課改特別強調了要加強師生互動、生生互動，調動起學生參與課堂教學的積極性，提高課堂效率，特別是在初中英語的教學中，更要注重互動教學，以更好的培養學生的英語能力。本文對互動教學在初中英語教學中的應用進行探討，旨在提高初中生的英語水平。

關鍵詞：互動教學；初中英語；應用

在傳統的初中英語教學的課堂上，教師灌輸式的教學模式已經難以吸引學生的注意力，課堂枯燥無味，激發不出學生的興趣，教學效果不如人意，在新課改的推動下，新的教學模式層出不窮，其中互動教學得到了大家普遍的認可，突出了學生作為學習的主體，主動性更強，實現了高效課堂。

一、互動教學的含義及特點

互動教學重點在于互動二字，這種模式把教學過程當作是一個動態發展的過程，通過人與人、人與環境之間的交互影響來提高課堂的教學效率，改變了過去教師灌輸式、填鴨式教學，充分體現了學生為主體，學生的學習從被動變為主動，學生參與課堂的積極性更高了，主動性更強了，形成了良好的教學氛圍。特點有以下兩點，首先是互動性，原來傳統的教學中是以單向教學為主，教師講學生被動的聽，導致學生的興趣和積極性調動不起來，而互動教學是雙向的，不僅師生角色發生了改變，體現了學生是學習的主體，教師成為學生學習的合作者、指導者，師生之間是平等的，參與課堂的積極性高了，同時更加注重英語知識的應用，口語水平提高了，還有一點就是創造性，在這樣強調互動的課堂上，最能點燃學生的激情，他們的思維得到釋放，學生可以提出自己不同的見解，就是思維創造的過程，學生的創造性得到了培養和提升，其實也是對英語教師教學的一個促進，有利于教師教學能力的增進。

二、互動教學在初中英語教學中的作用

1、利于學生自信心的樹立

自信心對學生來說很重要，有了自信心才有學習的動力，在應用互動教學的過程中，學生的注意力非常集中，教師適時的評價肯定了學生的表現，學生的成就感能夠幫助學生樹立起學習英語的自信心，形成濃厚的興趣。

2、利于學生素質和能力的培養

互動教學調動起學生了間的互動合作，結合了自學、討論、小組交流的學習方式，培養和提高了學生的多種能力，如發現問題、分析問題、思考問題、解決問題等等，促使學生養成自主學習的好習慣。

3、利于團隊合作精神的提升

互動教學中經常采取小組合作的形式開展活動，比如游戲、辯論、競賽等，通過這些形式一方面達到了知識的理解掌握，同時也把學生緊密聯系在一起，意識到合作的重要性，只有共同努力，才能有更大更多的收獲，從而形成互助學習、團結協作的良好的學習氛圍。

三、互動教學在初中英語教學中的應用措施

1、積極創設教學氛圍

人們通常都會說：“一節課是否成功，課堂導入占了一半因素”。可以看出課堂倒入在教學中的重要性，好的課堂導入，能夠一下子調動起學生學習英語的興趣，所以英語教師在課堂導入上要多下功夫，抓住學生的心理，為后面的課堂教學打下堅實的基礎。采用游戲、多媒體等積極創設教學氛圍，還可以與生活實際相聯系，更容易接受新知識，在課堂上營造出輕松愉悅的學習氛圍，學生參與教學的主動性、積極性大大提高，為教學的順利開展提供重要保障。比如在教學“Where did you go on vacation”這部分內容時，教師可以先讓學生回憶自己以前怎樣安排假期生活，之后的假期有什么計劃，導入新知識，通過討論這樣的方式，吸引學生的注意力，積極參與到英語教學的過程中，并用英語向大家介紹自己的假期，提高學生英語的應用能力，教師在學生回答中對出現的錯誤及時予以糾正，增強互動，也使英語與生活相聯系，達到學以致用的目的。

2、注重課堂互動

在教學中教師如果只是一味講解，會使學生覺得枯燥無味，久而久之對英語學習失去興趣，教師可以借助提問、討論等形式形成互動，發揮學生的主觀能動性，提高教學效率。比如教學“How often do you exercise”這部分內容時，教師先將問題拋給學生，然后組織學生結合成小組進行交流探討，教師適時走入學生中間給以指導，并將學生共性的問題進行疏理，對于學生來說，發現問題、探索問題的能力得以提高，教師也可以發現學生在學習中的難點，進行針對性地講解，這樣利于提高課堂效率。在對話練習中，教師要多鼓勵學習有困難的學生或者膽小有畏懼心理的學生，激發其積極性，同時教師要盡可能參與到學生之間的互動中去，使學生的信心與能力有所提高。

3、加強課后互動

課后互動是對課堂學習的有效補充和延伸，尤其是英語這門課程，課后互動也很關鍵，是對知識的鞏固與提高。英語教師可以根據學習內容和學生情況組織豐富多彩的活動，鼓勵學生積極參與，比如英語情景劇表演、故事會、英語新聞播報等等，在活動中幫助學生熟練的掌握和運用英語。如果教師能夠參與更好，能給學生帶來動力，也能增加教師的魅力。另外注意發揮好點評的作用，客觀公正的評價能夠增強學生的信心，充分發揮出學生的潛能，提高學習興趣。教師要及時把握互動過程中學生的情況，予以適度的引導和恰如其分的評價。

四、結語

互動式英語教學模式屬于一種高效的教學方式，互動教學的優勢越來越明顯，不僅對激發學生的積極性、 主動性和創造性有著促進作用，更利于提高課堂效率，使單一、沉悶的傳統教學模式得到了有效地改善，充分地發揮學生的主體地位，形成了良好的英語學習互動氛圍，推動了初中英語教學的發展。

參考文獻：

[1]孫建華.互動教學模式在初中英語教學中的應用[J].英語廣場（學術研究），2012（12）：155.

[2] 魏冬琴.師生互動在初中英語教學中的應用[J].學周刊，2014（5）：192.

[3]湯小娟.淺談如何構建初中英語互動課堂.《中學生英語（外語教學與研究）》.2014（06）.

[4]徐春霞.小議初中英語互動教學模式的構建.《中學生英語（高三版）》.2014（12）.

作者簡介：

劉曉紅，1966年1月，女，漢山東省菏澤市人，初中英語