小學數學教學計算能力培養

徐斌

摘要：近年來，小學生數學能力培養廣泛受到關注，已經成為新課改熱議話題，引發眾多探討。但是，小學生計算速度慢，正確率低，厭倦數學計算，不愿意配合教學活動。在如此嚴峻的形勢面前，如何加強計算能力培養，提高學生分析和解決數學問題的能力，成為新時期小學數學教學至關重要的課題。具體可以從以下幾方面展開：掌握數學基礎知識，奠定計算基礎；培養口算估算能力，學會簡便計算；熟練運用計算法則，總結計算規律。

關鍵詞：小學數學；計算能力；人教版；培養策略

數學是一門研究數量關系和空間位置形式的學科，良好的計算能力是學生處理數量關系的關鍵。計算教學貫穿于小學數學教學的始終，是小學生必須掌握的基本技能。加強小學生數學計算能力培養，是當下數學課程改革至關重要的議題。為了更好地推進計算能力培養教學工作，首先有必要對當前小學生數學計算存在的問題進行一番探析。

1.興趣是學生學習最重要的老師

著名科學家愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”，激發學生的學習興趣是教師在計算機教學中的首要任務。為了具有一定的解決問題的能力，學生應該樂于學習、做問題、多實踐、多做。在學習過程中，學生應善于挖掘學習興趣，糾正自己不良的學習習慣、學習態度，降低解題錯誤的概率，同時也有助于提高學生的計算能力。對于新知識，學生的大腦會留下深刻的印象，所以在計算數學問題時，要調動學生的學習興趣，加深學生對問題的理解，提高學生的計算能力。基礎知識也是培養小學生計算能力的關鍵。計算中存在的問題很可能是由于缺乏對概念和規律的理解造成的。要實現計算能力的質的飛躍，就必須加強基礎知識的鞏固。為了提高學生的學習興趣，教師可以在教學過程中通過童謠或有趣的故事引入枯燥的規則。例如，“混合運算”原理可以用“加、減、乘、除”來解釋，我們學會了使用它；加減是兄弟，取除是兄弟；兩兄弟一樣大，兩兄弟一樣大；哪一個最重要。哥哥走前，哥哥走后，先按乘除計算，然后加減。母親懷里都是括號，括號里是誰先算誰。“這首歌帶進教學。

2.小學生數學計算存在的問題

雖然很多教師已經認識到了計算能力培養的重要意義，但是由于沒有掌握科學的教學方法，導致教學效果往往不盡如人意。大部分教師只注重計算結果正確與否，沒有從計算過程和計算方法上展開合理分析。而小學生數學學習經驗以及學習能力有限，舉一反三能力較弱，解題只求答案正確，不求甚解。個別學生表示：反正有計算器，會簡單的計算就行了，何必花費過多時間鉆研怎么提高計算能力呢？學習興趣低下、教學參與度低，成為影響計算能力培養的突出問題。

3.小學生數學計算能力培養措施

3.1掌握數學基礎知識，奠定計算基礎

一個連整數、小數、分數的性質都不會區分的人，談何計算能力培養？小學生數學計算能力培養首先要讓學生掌握數學基礎知識，讓學生明白什么是數學。小學階段學生接觸到的計算類問題無非是三大類：整數運算、小數運算、分數運算，無論是哪一類型計算題，都需要用到相應的概念、法則、性質和公式知識。當學生掌握了基礎知識之后，他們便能學會對算術題進行分類，進而提高計算效率。例如，整數運算中的兩位數乘以多位數計算，學生可以按照如下思路進行計算：兩位數乘以多位數實質上是將個位上的數與乘數相乘，然后再將十位上的數與乘數相乘，最后將兩個乘積相加，所得的結果就是這道題目的答案。以“32×17”為例，先計算2個17是多少，再計算30個17是多少，最后把這兩個結果相加就是“32×17”的結果。“45×34”“89×11”“72×101”…所有兩位數乘以多位數的計算都可以按照如上步驟進行。這樣做的好處是幫助學生理清計算思路，避免計算時出錯。同時，學生提高了對乘法分配律的認識，這樣以后遇到兩位數乘以多位數計算時，就能游刃有余地應對。

3.2培養口算估算能力，學會簡便計算

口算、估算是小學生必須掌握的幾種計算方法，更是培養計算能力的關鍵。在平時的課堂教學活動中，教師應當強化這幾方面的訓練，讓學生學會進行簡便計算。人教版小學數學教材上面收錄了大量口算習題，100以內的加法、表內乘法、表內除法、混合運算、有余數的除法、萬以內的加法和減法、多位數乘一位數等單元教學結束之后，教師要馬上安排學生完成教材上面的口算習題。可以要求學生限時比賽，對最先完成、正確率又高的學生適當進行獎勵。這能大大調動學生口算積極性，將會取得意想不到的訓練效果。關于估算訓練，結合本人的教學經驗，有如下建議：第一，盡量從學生熟悉的日常生活角度出發設計估算問題，增強學生的數學應用意識。例如：學校圖書館有圖書850本，上午借出了320本，下午借出260本，還剩下多少本？以學生熟悉的“借書”話題切入，有助于學生理解題意。第二，估算之后要求學生進行筆算，體會估算和筆算之間的聯系與區別。不僅可以幫助學生檢查估算結果是否正確，還可以提高學生類比分析的能力。

3.3熟練運用計算法則，總結計算規律

小學計算涉及的計算法則有加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律等，這都是學生進行簡便運算必須掌握的內容。只要熟練掌握了這些計算法則運用的規律，學生的計算能力將會顯著提高。事實上，這幾大計算法則并不難掌握，學生能夠輕松完成背誦任務，但是教學實踐中發現，當計算法則越學越多之后，學生容易混淆，計算時不知道究竟應該選用哪一種。為了提高學生熟練運用計算法則的能力，教師一定要讓學生明白算理，幫助學生總結計算規律，體驗知識形成的過程。例如乘法交換律的認識中，我在黑板上寫下“40×8”和“8×40”，請學生分別計算，觀察這兩個算式的異同。學生很快發現：雖然因數的位置不一樣，但是它們的積不變。提高學生對乘法交換率的認識，讓學生感受到了數學的美妙。

4.結語

新時期小學數學教學工作應當加強對計算能力培養問題的關注，探索行之有效的教育措施，努力提高學生的計算能力。開展小學數學教學活動時，教師應當關注學生計算能力發展，努力激發學生數學計算興趣，讓學生在身心愉悅的環境中提高計算能力。

參考文獻：

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