游戲化教學在小學數學教學中的運用

鄧念青

摘要：小學教育當中數學是重難點科目，對小學生來講具備一定的難度。根據小學生的特點，小學教學中怎樣激發出學生的學習興趣非常關鍵。作為小學數學教學當中重要教學方法的游戲化教學，保證學生可以在游戲當中展開思考，獲得全新的知識，加強學生對知識的理解力。因此，文中介紹游戲化教學在數學教學當中的應用原則，具體探究游戲化教學在小學數學教學當中的應用策略。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學教學；運用

素質教育的深入推廣給我國教育事業帶來了巨大的機遇，并且提出加強學生自主學習的教學目標。小學數學教學當中，游戲化教學可以良好的提高教學樂趣，幫助學生自主學習。利用游戲化的教學方法，解放孩子的天性，提高學生的創造性思維，推動學生身心良好發展。因此，探究游戲化教學在小學數學教學中應用非常重要。

1游戲化教學在小學數學教學中的應用原則

游戲教學即利用游戲作為措施展開的教學活動，這作為一種廣泛普及且效果良好的教學方式，適用于基礎教學時期。在小學數學教學當中應用游戲化教學，需要遵循下面兩個方面的原則。

1.1游戲內容的趣味與多樣性

小學生擁有較強的好奇心，容易被新鮮事物吸引。所以就要求游戲內容的趣味與多樣，更好的調動起學生的學習積極性，保證學生可以在游戲當中掌握數學知識。并且，游戲內容的趣味與多樣性可以讓學生可以全身心的投入到游戲當中，真正將游戲化教學的作用發揮出來。

1.2游戲環節合理性

游戲化教學并不是要求整堂課都在玩游戲，而是需要在合適的時間展開游戲，加深學生的認識水平，每一堂課分為四環節，導入-游戲-解答-總結，游戲應用的最理想的時機就是在課堂的上半段，按照不同教學內容來挑選教學方法，如此才可以真正的發揮出游戲化教學的作用。若游戲設置不合理，就無法發揮出學生的積極性，更不能發揮出游戲的作用，無法達到教學目標，降低課堂教學效率，因此，保證游戲環節的合理性非常必要。

2游戲化教學在小學數學教學中的運用策略

2.1明確游戲教學目標

游戲化教學的首要條件就是要掌握游戲內容，設置出明確的游戲教學目標，發揮出游戲化教學的作用。小學數學教師要利用有效的手段獲得最終的教學效果，在游戲當中真正調動起學生的學習熱情。小學數學教學時，教師要先確定教學內容的重難點，在教學引導環節凸顯出教學的重難點問題，讓學生充分認識整體框架，推進小學數學課堂良好展開。

2.2引入游戲，激發學生的學習興趣

語言的力量較弱，教師單純的通過口頭表達無法良好的集中小學生的注意力，更不能提高小學生對數學知識的興趣。在小學數學課堂當中融入小學生實際動手操作的游戲，比如，學習因數與倍數的數學知識點時，教師在授課的準備階段，準備好火柴，課堂教學過程中帶領學生通過自己動手擺放火柴，良好的理解因數與倍數。如此一來，利用游戲化的教學方法導入新的數學知識，調動起學生的主觀能動性，真正發揮出學生的主體作用，達到新課標的教學標準。

2.3游戲測試，及時鞏固

小學生比較抵觸紙質試卷答題的方式，單純的利用試卷的成績來判斷小學生掌握知識的程度比較片面。為了良好的改變這個情況，小學數學教師在測試方式上做出了變化，比如在游戲當中展開測試。講述完每一個數學知識點后，教師可以設置比較簡單的互動游戲，比如根據小學檢測有關新知識點的兒歌，保證每一名學生積極的參與到游戲中。學生可以在游戲當中展開復習，教師更好的檢測學生掌握知識點的情況。通過使用游戲化的教學方法來對學生的學習結果進行檢測，不但可以讓教師良好掌握小學生的學習數學的情況，而且可以讓小學生良好的鞏固所學到的數學知識。在小組游戲檢測中，小學生還能夠感受到互相幫助的和諧氣氛。

2.4完善教學評價

全部的教學環節當中教學評價至關重要。教師需要為每一名學生進行不同的教學評價，從而真正了解到學生在學習過程中掌握知識的具體情況，及時幫助教師了解到自身的不足，并且能夠在這個過程中彌補存在的不足。教師需要不斷豐富自身的知識儲備，如此才能夠更加系統的創造出全新的教學評價機制。日常中多與學生展開溝通，為學生展開教學評價，完善教學評價機制。教師可以拋棄主觀意識上的教學評價，對學生游戲、課堂表現、同學互評等情況進行客觀評價，更好的完善教學評價體制。

綜上所述，小學數學教學當中應用游戲化教學方法，更好的激發出小學生的學習熱情，讓學生可以充分接受數學知識的基礎上愉悅自己的內心，而且掌握知識的程度要比傳統教學方式好，教師還可以比較輕松的達到教學目標。小學數學利用游戲化教學還需要重視把控好教學與游戲之間的界限，不能過度利用游戲教學，只有教師掌握好這個度，才能夠讓游戲化教學在小學數學教學當中獲得良好的進步。

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