數學生活化教學的問題及對策

馬玉菩

摘 要：《義務教育數學課程標準》中指出：“學生在學習數學的過程中應當將數學知識內容與生活實際相結合，并樹立數學思維模式，嘗試去解決日常生活及其他科目學習過程中的問題，從而提升對數學知識的應用程度?！睘榱烁玫貙崿F這一目標，教學中，教師會想方設法利用學生熟悉的生活實際幫助學生掌握數學知識，建立數學與生活之間的聯系，在提升學生學以致用的實踐能力的同時，充分發揮數學在生活中的作用和意義。生活化的數學教學成為當前教學的大趨勢。簡單分析了當前數學生活化教學的問題，并就此提出了一些優化的對策，拋磚引玉。

關鍵詞：數學教學；生活化；問題；對策

一、數學生活化教學存在的問題

所謂的生活化教學，就是教師在課堂教學中根據教學需要融入一些生活元素和生活經驗，通過知識與生活之間的互動，降低數學知識的抽象性，提升學生的理解度。在當前的數學教學中，主要存在兩方面的問題：

1.應用生活化教學，但不能正確應用生活化

對于生活化教學認識偏頗主要表現為兩種情況：其一，表現為重心偏移。教師在數學教學中應用生活化教學，但不能處理好生活與知識之間的關系，雖盡量試圖通過生活化教學降低學習難度，但最終的目的卻依舊是放在提升成績的應試教育“功利”上來，導致學生只會應用生活實例來解題，但卻沒有意識到用數學知識解決生活問題，能力得不到提升，更是與素質教育理念相悖。其二，表現為事例不符。教師在數學教學中，想要通過引入生活實例來幫助學生更好地理解數學知識，但是卻沒有足夠的生活敏感性和直覺性，在選擇、設計、引入生活實例時，并沒有充分考慮到教材的要求，學生的已有知識以及生活經驗導致生活實例并沒有真正地將數學問題具體化，反而讓學生更是一頭霧水，理解上出現困難。

2.忽略生活化教學，被傳統教學觀念“畫地為牢”

在新課程改革如火如荼的現在，相信每一個學校里，“穿新鞋，走舊路”的教師不在少數。在數學教學中，總會有一部分的教師在教學中依舊以“分數”論英雄，采用片面的題海訓練，單一的說教灌輸，將教參中所要求，教材中所呈現的數學內容強制性地灌輸給學生，只注重書本教學和學生的分數高低，很少顧及學生的自由活動和生命需求，導致學生缺乏數學興趣，遠離生活現實，成為“高分的巨人，能力的矮子”。

二、數學生活化教學優化的對策

面對實踐教學中的種種問題，思想認識作為首要的影響因素，要求教師要深入學習新課程改革“以生為本”的核心理念，端正教學思想，正確認識并不斷探索生活化教學在數學教學中的意義和作用。以下是我在課堂教學中優化數學生活化教學所做的一些嘗試：

1.聯系生活學數學，確定準確的價值目標

數學與生活息息相關，無論是學習、勞動、生活，不可或缺。生活化的教學就是要將數學符號、公式、定理展開，注入學生熟悉的、喜聞樂見的生活實例，將數學知識形象化、具體化，這樣既有利于學生更好地理解和學習數學，又能讓學生感受到數學的樂趣，還能提升學生學以致用的能力。

首先，充分聯系學生的生活經驗進行數學知識的探索。抽象、嚴謹、難學是人們對數學的“第一印象”。一說到數學，大多數的學生都有一定程度的抵觸心理，這種心理上的畏懼和退縮，會讓學生的數學學習雪上加霜。如果說，把數學比作是干銀耳，干癟、內斂，那么生活就是泡發之后的銀耳，豐盈、開放。生活，利用一點一點的細節和情境組成事件，數學，將這一點一點的事件濃縮，提煉為符號，增加了學習的難度，影響了學生的學習質量和學習熱情。可見，讓數學展開而呈現為生活，會讓學生更加輕而易舉地接收，有效提升教學效率。

其次，巧妙根據當前的生活實際進行全新課程的教學。采取對生活中的數據和現象進行收集的方式向學生展現生活中的數學現象，讓其更好地理解數學知識，或是通過生活中的實例來向學生展現數學的概念，引導學生去探尋生活中存在的數學概念的參照物，進而實現數學教學與現實生活之間的聯系，培養和提高學生能力。

2.及時更新教學觀念，加強教師的自身素質

觀念是行為的先導，教師作為課堂教學的組織者、引導者和參與者，是教學大方向的把控者，教師想要做出正確的決定或教學行為，正確的教學觀念是首先需要的，不然，新課程理念就只會是一句口號，雖喊得響亮，卻沒能落到實處。因此，教師既要深入學習新課程改革理念，提升思想認知，又要不斷地學習培訓，提升自己的教學能力，在原有的基礎上創造出更加高質量、高效率的數學課堂。在現階段的數學教學過程中，教師應積極地開展以學生為主的數學課堂教學，進而充分發揮學生的主體作用，讓學生能夠表達自己的想法和見解，進而不斷地提高學生學習數學的興趣。

3.巧妙創設生活情境，學習日常生活化的數學

創設和諧、寬松的教學情境有助于提高學生對學習數學的求知欲和積極性，培養學生在數學應用中的成就感，并使其認識到數學學科的價值。教師在對數學進行課程設計的過程中，添加學生生活與數學之間的緊密聯系，讓學生認識到學習數學是現代社會中所要求和必需的，也就是為數學教學生活化創設良好的生活情境。

參考文獻：

李潤金.“數學生活化教學”：小學生問題解決能力的培養[J].湘潭師范學院學報（社會科學版），2009（4）：487-492.