激揚生本課堂，實施有效的小組合作學習

李麗金

摘 要：學習小組是生本教學中重要的一環。正因為如此，教師需要在生本課堂中實施和開展有效的小組合作學習，才能更好地實施生本教育。講述了要激揚生本課堂，應該從四方面實施有效的小組合作學習：一是組建強大的學習小組；二是培養出色的主持人；三是實施有效的合作學習；四是發揮教師的核心能力。

關鍵詞：生本課堂；小組合作學習；全員參與

一、組建強大的學習小組

1.按需求分小組

根據馬斯洛需求層次理論可得，每個人都有自我實現的需要。以此類推，每個學生也有“自我實現的需要”，那就是渴望被賞識、渴望表現自己和渴望成功。由此可知，學生必須干好自己的工作，這樣才會使自己感到最大的快樂。于是，為了滿足自我實現的需要，他們會努力發揮自己的潛力，使自己漸漸成為自己所期望的人。從實際需要入手，更能推動行為的開展，促進目的的達成，這要求教師好好利用這一關鍵點，組建有效的學習小組，發揮學生最大的潛能，實現生本課堂的第一步。

2.規范組內分工

分好學習小組后，我們還要規范組內的分工。我要求每個小組設立一名組長，負責全面組織討論與合作；一名記錄員，負責本小組具體合作學習情況的記錄；一名匯報員，負責把本小組合作的情況在全班作匯報；考慮到討論與合作的過程中容易出現“頭腦風暴”的情景，我還特意設置一名紀律員，負責維持合作時的紀律，以保證學習討論能順利開展。規范組內分工的意義不僅僅是規范每個學生的職責和定位，更重要的是讓學生能清楚認識自己的身份，更好地融入學習小組，討論學習內容。但是每個小組成員的分工不是一成不變的，約一個半月后，我會適當調換他們的分工，需要讓每個學生都能參與小組合作學習，嘗試不同的“崗位”，做到積極發言、主動發表見解，這才是真正面向全體學生，開展真實而高效的學習。

二、培養出色的主持人

小隊長扮演著小隊學習、管理領袖的角色。小隊工作抓到位，生本教學出奇效。因此，有了一個強大的學習小組后，我們還需要一個出色的主持人。這就需要教師在平時的教學中對小主持人進行一系列有計劃的培訓了。

1.方法引路

我們都知道，作為一個優秀的主持人必須做到以下幾點基本要求：一是發音準確，吐字清晰；二是聲音響亮，語速適中；三是聲情并茂；四是準確復述別人的話。一開始，我首先要主持人進行上面的練習，待到他們條件成熟時，我再讓他們拿著自己的小研究進行訓練。如在教學《景陽岡》時，我用PPT出示主問題：我印象最深刻的畫面是什么，我從哪些句子中的哪些詞語感受到了武松是一個怎樣的人，由此，我想到了……我是這樣教主持人組織組員和全班同學解決主問題的：首先針對主問題準確完整地表述自己的看法；接著繼續和組員分享；全組有感情地朗讀重點句子；然后全班分享并進行即時總結評價，提煉出有效的信息，讓參與分享的同學板書；最后讓全班同學質疑解疑。分享期間，我特別要求主持人用清晰的語言提醒全班同學注意傾聽，如“請同學們看第幾自然段第幾句話”“有請下一位”“還有哪些同學要和我分享”“聽了我們組的匯報，你們有疑問嗎”。通過訓練，小主持人掌握了交流的有效方法，小組交流和全班展講時就能夠事半功倍了。

2.個人練習

為了讓小隊長成為一個出色的主持人，我還讓小隊長每天在家里對著鏡子進行練習，家長在旁邊負責督促、評價，均以“帶笑容，站姿穩；聲音響，發音準；眼要明，耳要聰”為評價標準。功夫不負有心人，在家長的支持和鼓勵下，經過兩個星期的訓練，小主持人終于快速提升了自己的能力。

3.組內匯報

有競爭才有進步。每一次小組討論匯報時，我都讓主持人站著組織組員進行討論，當聽到其他組員補充后，要用豐富的語言進行評價，如“聽了你的匯報，我知道了（我明白了）你是一個聰明的人”“由此，我想到了……”。如在教學《晏子使楚》時，我讓他們拿出事先做好的先學小研究，用了十分鐘時間進行小組匯報展示。期間，就由小主持人進行主持，按照“主持人表述自己的看法→組員補充→主持人總結評價→朗讀重點句子→組內質疑釋疑”這個模式進行訓練，讓小主持人學會提煉組員的有效信息，形成自己獨特的見解。

三、實施有效的合作學習

1.自主先學，培養學生自學能力

生本教育講究的是“先學后教”“以學定教”的思想，只有建立在學生的認知水平和知識能力之上，課堂才能有的放矢。因此，我總是要求學生帶著先學準備進課堂，著力培養學生先學的習慣和能力。閱讀教學更是如此，課前，我鼓勵學生通過查資料、問家長等方式主動提前完成先學小研究。學生對所學的知識有了先學準備，課堂上就有很多時間去展示、交流、拓展。同時，我發現先學小研究做得好、能力強的學生，就培養他們成為小主持人，為提高學生合作學習的能力創造了有利的條件。如我設計的《白楊》這一課的先學小研究，涉及到“搜集白楊的資料”“把課文讀通順”“了解課文主要內容和借物喻人的寫作方法”“品讀重點句子”“為身邊像文中爸爸那樣的祖國建設者或者保衛者寫贊美詞”等方面的內容。這些內容有廣度，也有深度，既可以為培養學生的自學能力打好基礎，又可以全面提高學生的語文素養。學生憑借自己的獨立思考，掌握了新知識之后，才可能與他人進行有效的交流，合作學習才能得到實施。

2.合作學習，提高生本課堂實效

生本課堂上有著重要的環節，那就是小組合作學習成果的匯報交流。此時，基本語言模式的訓練顯得比較重要。一開始的時候，學生會說得亂七八糟，甚至不能組織語言清楚表達真實的想法和觀點，這時我就正確引導學生在發言的時候就某一自然段、某一觀點，有共識的學生相互補充，等這個觀點交流完了，再交流其他的部分，盡量做到不急不躁。《冬陽·童年·駱駝隊》這篇課文圍繞著駱駝隊，分別寫了“學駱駝咀嚼”“談駱駝鈴鐺”“看駱駝脫毛”“問駱駝去向”四個畫面，通過這些畫面，讓人感受到童年生活的美好。課堂上，我是這樣教學生解決主問題的。第一步，我先讓學生圍繞主問題“我最感興趣的是這個畫面。我是從哪些句子中的哪些詞語感受到了……由此，我想到了……”進行了小組討論，互相補充不足。第二步，我再抽一些先學小研究做得好的小組進行全班交流分享，品味語言文字。如黃××小組出來分享的是“談駱駝鈴鐺”這個畫面。首先由主持人黃××做總發言：“我最感興趣的是‘談駱駝鈴鐺這個畫面。（請大家看第八自然段）我從句子‘一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。這句話中的‘耐不住、寂寞、增加、情趣等詞語感受到了（爸爸認為駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。而作者卻認為一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅途，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣！）由此，我想到了（……）”接著，其他組員進行補充交流，有的組員補充自己的體會，有的組員補充課文背景資料，有的組員補充自己想到的，有的組員通過朗讀來體會文章蘊含的情感。第三步，全班分享。當黃××小組分享之后，我要求她讓其他小組的代表一起分享。在組與組分享的過程中，我要求小主持人對分享的同學的信息進行總結和評價，提煉出有效的信息，再讓參與分享的同學板書。

半節課過去了，學生通過小組分工的形式匯報學習的成果，讓更多的同學在交流中感受到童年生活的美好，從而萌發一種珍惜童年的感情。其他學生在得到老師的指導和看了黃××小組的示范后，都領會了互相幫助、互相交流、合作學習的小組匯報形式。此時，我再引導他們匯報其他“畫面”，學生通過合作、探究的途徑，從課堂上得到有效的語言文字訓練，真正提高語文素養。

四、發揮教師的核心能力

過去的教育經驗總是認為教育和教學就是重在于教，而教育者的核心能力是在于如何教，如何組織教學，以控制能力、駕馭能力、自身的表現力、自身的知識水平為著重點。但是隨著教育者對教學認識的提升，教師的核心能力將發生根本性的變化。組織學生自主、有效地學習、生活的能力成為教師的核心能力。因此，在小組合作學習中，教師要努力扮演好這樣一些角色：

1.生命之牧者

在生本課堂中，教師不再是過去的知識傳授者，而是拋磚引玉者、穿針引線人。教師的作用是提出學習的主題與需要解決的問題，維持必要的教學秩序，給予學生支持、鼓勵，還有及時地、恰到好處地引導。除此之外，教師還可以通過教學檢測、評價來對學生的學習態度、學習成績等及時地進行有效評價，針對學生學習中存在的問題，查漏補缺，讓學生學有所獲，保證教學效果。學生對教師不再感到畏懼或敵意，而是信賴與依靠。同學之間不再是競爭對手，而是共享學習歡樂、互相促進啟發的學習伙伴。

2.民主、平等的合作者

教師不應該強硬讓學生接受自己的想法和觀點，要鼓勵學生大膽提出自己的看法和觀點。這時教師在生本課堂中，就不是個“獨角戲”表演者，也不是完全置身于課堂教學外的旁觀者，而是“平等中的首席”。

生本教育實施過程中教師備課中重要的一個環節是批閱先學小研究。在課前，我及時將學生自主學習后的預習提綱（先學小研究）收上來，了解學生自主學習的情況。在課堂上，我充當主持人，學生的協調員、服務員的角色，也是學生學習上的顧問，努力肯定和積極評價學生思考的價值，與學生一起討論、補充，做到每個孩子有話說、有想法、有收獲；我在認真傾聽學生討論、發言的基礎上進行“點火”，推動孩子們思維碰撞，燃燒起智慧之火，發揮并拓展潛能。在每節課的最后，我還和學生一起反思、點評、歸納出本節課的知識要點，培養學生的語文素養。

羅馬不是一日建成的。因此，生本教育理念下的小組合作的推進也不是一朝一夕就可以見成效，學生之間的合作意識、合作習慣都要經過長期的培養和鍛煉，這要求我們要有耐心和信念，堅持這一理念，不斷發現問題、解決問題，不斷完善這個教育模式。只要我們堅持生本理念，堅持俯下身子探索，堅持走進學生研究，生本教育之花必將開在每個學生的心里。

參考文獻：

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[3]荊志強.幸福地做老師：我的生本教育實踐之路[M].江蘇人民出版社，2012.

[4]陳天蘭.我們這樣做生本教育 語文篇[M].華南理工大學出版社，2017.